厚德惟善:两天紧张忙碌的学习在掌声中结束了，此时我最想说的是“此曲不应天上有，人间能得几回闻”，其中我印象最为深刻的就是王崧舟老师提出的“学语文就是学文化”“做一个有文化的语文老师”等，使予在返家的车上，余韵绕于耳畔，故以此篇以记之。 厚德惟善:2019年6月22～23日，我有幸参加了第十一届“核心素养”背景下的小学语文统编教材教学研讨会，聆听了“北派名师”王崧舟等十位专家、老师的生动形象的观摩课和他们十分接地气的下水报告。让我不能忘怀的是他们的课堂深入浅出、不急不躁、循序渐进、循循善诱，吃透文本且深入学生、与孩子们能够打成一片，加上幽默诙谐的语言、灵动的课堂给我留下来深刻的印象。 风吹麦浪:名著很长，但品读很细，朱老师的笑品三国，真的很棒！ 小桥流水:与众不同的品读，赞。 生如夏花:以笑为线，品味细节 棒棒糖:群文阅读，品出不同！ 许我向你看:读《三国演义》时虽然也注意到了他们的笑，但从来没有刻意关注、深入挖掘，朱老师这堂“笑”品三国，让我意识到了自己读书时对细节的忽略。这堂课让我明白，作为一个老师，品读、细读文学作品是非常有必要的。 妮妮:“笑”品课堂 宁静:朱老师多才多艺，魅力四射，笑品三国，循循善诱，读品结合，深挖精髓，点赞啦 棒棒糖:朱老师真是多才多艺，唱《临江仙》一下子吸引力所有的学生，通过问题设计，让学生一步步了解了诸葛亮的性格特点！ 加菲猫:张老师的指导，抽丝剥茧，层层递进，五四班的孩子更出彩 妮妮:每一处用心彰显每一处智慧！ 马萌萌:喜欢张老师的课堂，充满了欢笑声，用自己的智慧浇灌着每一个孩子。 芒果不盲:张老师用智慧玩转课堂，真实到位的评价引导学生呈现出了一个个精彩的瞬间！真是佩服！ 洛雪:暖心的课堂，充满欢声笑语，温度的课堂，源自老师真挚的浇灌，深度的课堂，处处是掌声。把诗融进生活，把生活讲进诗里。听张老师的课，是一种心灵的洗礼，是一种非凡的享受。 生如夏花:爱国精神无形之中被唤醒，无形之中养成，感染、感动着台上台下…… 棒棒糖:分层布置任务，让孩子们得到不同层次的提高！ 风吹麦浪:示儿爱国情，临安亡国恨，怎解其中味，唯有想与诵！因为张老师风趣幽默的引导，才有了孩子们思想与思想的碰撞，情感与情感的交流！这是一堂充满欢笑和乐趣的课堂，更是一场交流和点评的诗歌盛会，感谢张老师的精彩呈现，带给我们不一样的诗歌教学，感谢兰飞小学五四班的孩子们，带给我们更多的分享和思考！！！ 百合花:张老师诗意语言引领孩子学做诗人，孩子精彩，张老师引导有方，不愧是大师 真命小草:张老师，听您的课是一种享受，您让我见识到了什么是真正的大师风范，与幽默，风趣间引导孩子们走进诗歌，解读诗歌，体味诗歌。这样接地气的课，是我们的孩子所喜爱，所急需的，向您学习，以后我也会努力给我的孩子们这样的课堂。 百合花:张老师幽默诙谐，循循善诱，将古诗与名言相对照 夏天~~:张老师的课，循循善诱，巧引妙点，妙语连珠，幽默智慧。。。 萍:笑得眼泪都出来了，可是孩子们表演得越来越精彩，名师名不虚传呀！ 金塔晴霞:幽默，风趣，亲近，张老师的课堂仿佛是在和学生、文本的对话，谈心，使学生在轻松、愉快的氛围中接收知识，获得知识。做您的学生真好!这样学语文，学生都会兴趣盎然的!这样的语文课堂，是我们努力的方向! 第五个季节:循循善诱，层层深入，带着学生挖掘古诗的灵魂，孩子们更是进行了一段时空之旅！灵动的课堂，精彩层出不穷，原来古诗是这样学习的。一次又一次被张老师的语言魅力所感染！ 云中燕:张教授的课，初看质朴平淡，细品却有深意。能把课上的如此浑然天成，水到渠成，这才是名师。 天边的云:让学生扮演作者对话这一环节，使学生在无形中加深了对古诗的感悟，古诗的有效整合是我们学习的方向！ 棒棒糖:张老师的课堂有广度，有深度，对比教学让古诗教学耳目一新！尤其是陆游与林升的对话，让孩子们打开想象的闸门！ 百合花:张老师的课堂是灵动的课堂，老师引领学生语言智慧的表达，让学生想象对白，注重古诗策略，把握古诗感情基调，让孩子有话可说，有感而发！听张老师的课，一种满满的收获！ 牛彦歌:张老师把前两首《示儿》和《题临安邸》进行了整合教学，尤其关注了语文元素的落实，第一个环节张老师让学生体验了资料整合的过程；这不仅整合了历史背景，更训练了学生“简介型语言”的能力。随后，让孩子用对比的方法感悟两首诗的不同，讲出了两位作者的“爱国情”、“亡国恨”。 棒棒糖:张老师引导的真自然，让学生学会了倾听，思考，分享！ 木子:张老师对孩子的评价，极大地激发了孩子们主动参与的热情，在孩子之间，师生之间的碰撞出智慧的火花！ 许我向你看:引导的好，点评的更好。 百合花:扎扎实实教语文，简简单单做真人！研读教参，读透教材，了解学情，让孩子学有所获，教学路上，我们学着专家，砥砺前行！ 云中燕:崔老师讲座言简意赅，但却高屋建瓴。 百合花:简简单单教语文，实实在在做真人，语文不简单，简单不语文！研读教材，认真教学生 HE李昱洁RO:教育是最不能着急的一件事。 ——崔老 百合花:教育是最不能焦急的事，引导学生习作也一样。夯实基础，厚积薄发！佩服崔老师！ 娇荷浮琬琰:听了两天的课，收益匪浅。 百合花:蒋军晶老师的冷课让学生受益不浅，也给我教学的方向。在默默角落中聆听专家的课，就好像在安静中享受别样的风景一样惬意！ ^柠檬泡泡:崔老师的课让我知道语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚；就像佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。 百合花:崔老师的课朴实，真实，扎实。激发学生学习，作文的兴趣。采用扶放结合，让学生在老师的要求，提示中有章可循，有剧可依，作文难，难作文的困扰在 金塔晴霞:想象力比知识更重要! 金塔晴霞:只要用心，只要努力，一切皆有可能! 风吹麦浪:这是一场有深度的想象之旅，崔老师那带有磁性的语言，一步步带领孩子们大胆想象，敢于创作，不断修改，那你孩子们在课堂上收收获真正的学习乐趣！童年是想象的黄金期，一群四年级的孩子们想象真的棒棒哒！天马行空，任我自由发挥，脑洞大开，遨游童话天地，老虎被蚂蚁嘲笑，只有在童话故事里任何不可能都会变成了可能，崔老师的课让我收获多多！！！ 洛雪:扎实充足的准备，朴实无华的教学，安静地写，这就是生命成长最辉煌的地方。为孩子们服务，服务孩子们，教语文，教真语文，真正教语文。 夏天~~:孩子们想象力真丰富。 芒果不盲:崔老师的课堂很具有实操性，学生在今天的课堂上又对想象的写作方法有了新的认识和科学的学习，有所得，有所获，为我们做了示范。 永远孩子气:大师的语言就是这样丰富而又精炼，简洁而又经典，笔记上记满了崔老师的教育名言，细细品味，余味悠长，满满的收获，感谢！ 苗苗:想象作文指导课就应该这样，不花哨，实效性强。 金塔晴霞:想象的世界里，一切皆有可能!孩子们的想象力太丰富了! 再见，小兔子:崔老师上课声情并茂，极具感染力的语言和动作激起了学生无穷的想象力。 萍:崔老师引导有方，孩子们的想象力太丰富了！ 洛雪:崔老师的设计与引导，首先为孩子们的“写”做了充足的准备，收纳。有了这样扎实的准备，还会怕孩子们写不出来吗？智慧的教师设计智慧的课堂，这样的课堂，让我们看到了生命成长的画面。为崔老师的智慧点赞。 夏天~~:期待孩子们有趣的想象作文。。。 印记:让所有学生忙起来，让所有学生思考起来，把课堂的主体还给学生。 天边的云:鼓励孩子们的想象插上腾飞的翅膀，写出更多有趣的作品。务实的课堂！ 夏天~~:崔老师反向思维想象作文的教学，通过图片、文字、作品选段的展示，让孩子们了解反向思维，学会反向思维，调动孩子们写作的兴趣，并尝试反向思维想象作文。 棒棒糖:崔老师的数学设计层层深入，为学生插上想象的翅膀，学生有话可说，有话可写。 徐大红:蒋老师，群文阅读教学的灵魂摆渡人。他的课大气开放，精致和谐，让我进一步了解了部编版新教材的特色，更加明确了部编版新教材教什么，怎么教 木子:崔老师，和蔼可亲的教态，循循善诱，水到渠成！ 雪兰:蒋老师的课，让我知道课堂应该归还给学生，教什么，怎么交，值得深思！ 云中燕:蒋老师是群文阅读的领军人物，真想听听他在这方面的指导。 芹:实实在在的课堂，扎扎实实地育人。赞赞赞！！！ 小桥流水:为蒋老师点赞，为所有实实在在教学的老师点赞！ 天边的云:很接地气的讲课，说出了一线教师的心声，读写结合的教学方法值得学习，受益匪浅！ 绿草如茵:安静的课堂，美丽的课堂！ 山明:蒋老师的课很真实，切合课标，只会顾及学生！ 棒棒糖:学生的忙其实是学生的得，能力的提升，希望我们的课堂能够静下来！ 牛彦歌:《麻雀》这节课，是带给学生更多思考、让所有学生“忙起来”的一节课，是带给老师笑点最多的一节课，更是带领着大家去深思课堂该如何教的一节课。 芳:教学要有选择，人生要有选择！ 米兰:非常赞同蒋老师的教学观点。我们的课堂功利性的太多。学生的体验和思考力才是最强大的工具。最终指向策略，培养孩子在未来的日子里如何学会和世界安全相处。 永远孩子气:实实在在当老师，扎扎实实做教学，踏踏实实育学生，摒弃浮华求务实，感动于蒋老师对学生的用心与爱心！ 木子:蒋老师是手中握桨，心中有海的开拓者，有清晰的目标，明确的方法，全是干货，收获满满 棒棒糖:真实的课堂，不卖弄，不煽情，为蒋老师点赞！ 梦里水乡:蒋老师的课自始至终都以学生为主体，发挥学生的主动性，没有华丽的辞藻，教育应该是润物细无声的，多读书，多思考，多写作，语文就是这么简单！ 妮妮:蒋老师居然喜欢黑豹，哈哈哈～～～没想到你是这样的男神！ 在路上:蒋老师的课的确以学生为主体，引导学生思考，引导学生读写，引导学生说话，回归课堂本真。 金塔晴霞:课堂上让学生忙起来，把课堂真正还给了孩子。课堂朴实，扎实!又使学生学习扎实有效!真正的课堂，真正的大师!受益匪浅! 牛彦歌:蒋军晶老师以《麻雀》这篇文章为例向我们展示了如何真正的做到以课文为例子学习语言，学习写作。他的“四格漫画”还原事情的方法让学生的学习变得简单、明了，也让大家对“如何教语文”“如何写习作”，豁然开朗起来。 鱼吞墨:课堂水到渠成，蒋教师是课堂的先锋也是课堂的引导者，在这样的舞台上就像魔术师一样，把学生引入了一个激情豪迈的课堂！这样的课堂才是让人钦佩的课堂。语文课堂的魅力不仅仅是教师扎实的功底和深厚的底蕴，更有浓浓的教育情怀！ 悠悠我心:蒋老师带给学生更多的是思考，由四格漫画引到"四格文字"，看似简单的表格隐藏着丰富的设计理念，让大家眼前一亮，帮助孩子们直击重点，探究重点，掌握写作的奥妙。 萍@:优秀的课堂，充分体现了学生的主体地位，孩子们读、写、思、议，全身心地投入学习。蒋老师的课堂上，孩子们真正成为了学习的主人。 微雨:挖掘文章的空白点，引导学生适当地“补白”，不断地激发学生的学习兴趣，提升学生的思维发展。 洛雪:四格漫画，分割了文章故事情节，一目了然。高潮部分的研读，让学生有了切身体会。鼓励评价，激发学生学习热情。读写结合，扎实了语文课堂。蒋老师巧妙的设计和构思，不得不让我佩服。 甜甜的:听、说、读、写是语文课堂教学永恒的四部曲，蒋老师在精心培养学生听、说、读、写的能力。这种“润物细无声”的力量是强大的。 水木清晨:通过自己的写作和原文对比，体会出原文句子的巧妙和背后的用意，让学生无意识中学会细节描写，很值得我们学习。 芒果不盲:看似有趣简单的教学方法背后，藏着蒋老师对儿童的研究以及对课文的深度剖析，蒋老师精准抓住文章教学点，有效的训练了学生的核心素养，让我受益匪浅！ 幸福的小猪:听了蒋老师的课让人耳目一新，完全不同的教学方法，新颖的漫画导入，一篇阅读课，有读有写，尤其是在课堂上给学生时间去仿写，静下心来去教，值得我去学习！ 棒棒糖:细节中彰显大师魅力！ :“四格漫画”这种形式，对于我来说，应该在以后的写作教学中，给与学生们推广与学习！ 小桥流水:四格漫画新颖有趣，以孩子们熟悉的拔萝卜的故事引入，让孩子们在轻松愉悦的氛围里自然的阅读、习作。使我耳目一新，很受启发。 陌陌青萝:随时点评，且实事求是，不吝啬用最美的词藻表扬，也不讳言学生存在的问题，学生在不知不觉中掌握了学习语文的技能。蒋老师，为我们呈现的是一堂真实实用的语文课，真正的“天然去雕饰”！ 雨点:用四格漫画让生掌握文章结构，快速理清故事、用图表一目了然的让生感受文章的详略安排、用复写关键段的方法让生迅速抓关键词句……蒋老师带给我们满满的干货啊！ 比我幸福:蒋老师的课必是俯下了身子，用孩子的思维与孩子们细致交流的。有趣味，有挑战，有知识，有拓展，有人情，有人文……让孩子们有参与求索的欲望，有跃跃挑战的勇气，有触动感悟的兴奋，有积累提升的沉淀，有自我突破的喜悦…… 萍:好的方法成就好的课堂，也让孩子们体验“下笔如有神”的感觉，蒋老师让我们学到了。 微雨:用“四格漫画图”的方式了解全文内容，抓住“高潮”部分重点研读，将读、说、写有机融合，设计别出心裁，突出了学生的学，将语言训练落到了实处。 妮妮:兰飞小学的学生真幸福 温馨:蒋老师的课将学文与写作有趣的结合在一起，使学生轻松掌握了写作技巧与方法，充分激发了学生的写作兴趣。非常值得学习！ 小小:蒋老师将阅读方法与作文方法于无形中渗透到课文学习中，真正做到了读、说、写的结合！ 永远孩子气:看似一堂阅读教学课，实则一堂习作指导课，蒋老师四格漫画的叙事结构引导，独具匠心，鼓励中渗透细节指导，大师的用心令人折服！ 夏天~~:蒋老师的课堂安静中生智慧，用独特的教学方法引领学生读、写、思、悟。文脉理清楚了，写作方法学到了，自然写作水到渠成。。。 妮妮:四格漫画的方式新颖，直观感受事情发现的顺序，重点抓住高潮。蒋老师的课堂读写结合，很有启发！ 无情游龙:如此引导，才真正还学生学习的权利，自读，自感，自悟，自用。 绿草如茵:生本的课堂，生命的课堂，生生参与的课堂，别样的课堂，真正高效的课堂！ 浅夏～染一指忧伤:诙谐幽默是你优雅的形象，注重细节是你不懈的坚持，锻炼能力是你永恒的追求。 闻竹听雨:在蒋老师的课上，学生才是课堂真正的主人 棒棒糖:学生读高潮内容，学生写高潮部分，学生在课堂中参与性高，不仅学习了课文，也掌握了写作方法，一课多得！课堂有深度，更有广度。 生如夏花:真正体会到了语言评价的魅力！ 在路上:优秀的教育者都是评价高手！ 刘宇:将老师的课真是一堂扎实的语文课！！！！ 天边的云:读写结合，适时的点评与鼓励结合，增强了课堂的实效性。 在路上:蒋老师的课将读写结合在一起，抓住高潮部分详细教学，既教会了学生阅读方法，又提高了学生写作能力。朴实，真实，高效！ %%:蒋老师的课真是将课堂交给了学生，老师只是起到了引导作用 豌豆:蒋老师的课堂上真正做到了不动笔墨不读书，在授课的过程中教给了学生阅读习作的方法，值得学习！！ 生如夏花:既教授阅读方法，又随机教授写作方法，法中有法，如影相随 A幸运星A:蒋老师借助习作例文开展有针对性的引导，把图画转化为文字让孩子进行再造性创造，激发了孩子的创作欲望。 :每个优秀的教师都有一个共同点，就是用多种多样的语言表扬学生。 生如夏花:耳目一新的学习方法——四格漫画，亲切与建议并存的点评；授之以渔，静心读书，全身心投入思考。 :蒋老师得课，通过介绍四幅漫画让学生学习《麻雀》这篇课文，锻炼了学生绘画和思维能力，对我的帮助很大。 许我向你看:“四格漫画”在写作过程中也同样适用！ ^柠檬泡泡:想‘赢得’孩子，不仅要‘赢得’孩子的尊重和理解，更要‘赢得’孩子对学习的正确认识。学习方法固然很重要！ 且听风吟:名师能引领我们在语文教学中特别是在语文课堂上，汲取经验和丰富的营养！很期待名师们能多一些这样的活动。 山明:主持人有气质 梦之殇:同感同感！ 多多:巢老师的循循善诱让孩子们发挥自己的想象，同时孩子们的大胆想象也让我们感受到孩子们在想象的世界中力量是无穷的 生如夏花:巢老师柔中有刚，刚中有柔，好亲切啊，暖暖的领家哥哥啊。 许我向你看:运用逆向思维使学生的想象飞起来，进而顺着这个思维进行创作，这是执教想象作文值得深入学习的方式。本节课孩子们的想象千奇百怪，老师的点评一针见血。 生如夏花:以孩子们有趣的手指画引入新课，拉近孩子们与教学内容的距离，消除孩子们在现场的紧张感，轻松入境。老师用自身的魅力时刻吸引着孩子们专注的小眼神，层层深入，步步诱导，放飞孩子们想象的翅膀，大胆说出自己的想…… 永远孩子气:巢老师就像孩子们和蔼可亲的大哥哥，循循善诱，激发孩子们的想象力，引导孩子们驰入神奇的想象世界！ 蓝瑶:巢老师的循循善诱，一步步打开了学生的思维，让其畅游在想象世界里。 山明:语言的巨人，课堂的能者，文坛的高手，何老师 萍:以为赵本山来上语文课了 第五个季节:拿到孩子笔记的老师可以拍照发到这里吗？ 生如夏花:希望组委会能考虑把讲座稿发到参会老师的邮箱 倾城:单口相声专场。调动了所有同学和老师的兴趣。 芒果不盲:游戏作文，乐学其中！ 洛雪:一堂有温度的写作课，带给我们不一样的惊艳。充满欢声笑语的课堂，调动了学生的一切写作热情。这也是一堂走心的写作课，让孩子们满载而归，让我们惊叹不已。 木子:有体验就有内容，生活处处皆文章 第五个季节:来学习的老师都很期待各位专家老师的精彩讲座，但是时间太紧张了，没有聆听上。希望组委会能把老师们的讲稿发到各位老师的邮箱！ 许我向你看:边玩边体会，在点评的过程中加深游戏印象。 何老师对这节课的设计别出心裁，对学生的引导更是步步到位。 生如夏花:教学有趣，引导有味儿，学生有感而发，有言可说。一节课被何老师处理成一波三折的戏，教学因此有了表演和游戏的兴味。这种充满游戏性和表现性的教学，既照顾了儿童爱玩的天性，又带给学生情感的愉悦和写作的快乐，让学生在愉悦的体验中学习写作技巧，教学有品、有料、有趣，有法，的确值得我们学习。 天边的云:讲课如同说相声，主题清楚方法新，搞笑风趣超幽默，其乐无穷收获丰。 圆圆:听课累，但听这样的课不累。调动学生积极性的课并取得预期的效果是好课。 生如夏花:风趣幽默的需要引导、点评学生，肯给学生的想法。即使学生错了也不否定，而是用幽默的需要巧妙的告诉他有问题，让学生觉得错的不好意思，进而心中记着去改正记得后面得细心了，不可以再出错了。 生如夏花:超级期待名师精彩讲座稿 云中燕:因为时间的原因，各位名师的精彩讲座报告没能充分展现。参加学习的老师都是从全省各处赶来，怀揣学习的期许，非常想了解讲座内容。能烦请主办方把名师们的讲稿发到群里吗？ 生如夏花:对“围绕中心句去写”的理解，在学生的导和师生共演中深刻体会，牢记心间。学法有形，教法无形，心随意动，即是学习者也是新方法的发现者和实践者，我们的舞台我们做主！今儿我就是天才、“不可能”、导演，给予学生超级信任和鼓励及给力支持！ 梦之殇:紧紧围绕“围绕”这一写法，用风趣幽默的语言，张驰有度的引导，将语文课演绎得快乐轻松。 雨点:好想听管老师的讲座啊 山明:管老师讲的真好！ 生如夏花:简单地教，快乐地学，就地取材，学以致用，写作文并没有那么难。原来学生和老师是可以很愉快地相处啊。 Her:管老师的课堂教给我：别出心裁教语文，快快乐乐学语文。 生如夏花:就地取材，学以致用。 圆圆:嬉笑怒骂，一课一得，写作指导浅显易懂。 Shelley:从管老师的课堂上我学会了如何把孩子们当成真正的主体，当成真正的朋友，受益匪浅，感谢管老师这一节精彩纷呈地课。 Her:管老师的课堂，让我见识了癫狂式课堂教学。真的很有意思，很特别的一堂课。 萍:真正享受了玩中学，学中玩的课堂 生如夏花:管老师，我特想做您的学生，每天享受如此有趣轻松地学有所获，自信感和成就感满满的……一直是管老师的忠实粉丝，拜读了《一线……》系列图书后心中就想着能见到真人，今日现场受教，特想知道您的联系方式，特期待能和您线下交流…… Liu P P:幸福的教育，活泼的教育，可爱的教育，乐教、乐学！ 真命小草:管老师，做你的学生一定是十分幸福的事。您的一节课让我决定了一件大事，我要做您的粉丝，学习做一个幽默风趣的老师，让我的学生也幸福的上每一节课! 芒果不盲:管老师打破传统课堂模式，让学生能直观看到文章的结构。幽默的语言，轻松的课堂，有趣的引导，处处透漏着老师的智慧。 萍@:幽默风趣的课堂语言，多样高效的评价语言，最大化地激发了孩子们学习的动力，这堂课太惹人爱了，感谢管老师！ 逍遥:幽默风趣，原来课堂还可以这样！孩子们不爱？那可真就不可能了 鱼儿:管老师的课，在轻松愉快的氛围中，激发了学生的兴趣，渗透了学习的方法。让学生在快乐的游戏中获得了自我肯定，在潜移默化中习得了写作方法。超爱大师的课！大师魅力无限！ 棒棒糖:本来下午第一节课孩子们总是昏昏欲睡的，但在管老师的课堂上孩子们表现积极，抢答抢的不亦乐乎，这一切源于管老师的启发引导，轻松的课堂，幽默的评价，这才是幸福教育，为管老师点赞！ 生如夏花:围绕中心句去写的理解在学生的导和师生共演中深刻体会，牢记心间。学法有形，教法无形，心随意动，即是学习者也是新方法的发现者和实践者，我们的舞台我们做主！今儿我就是天才、“不可能”、导演，给予学生超级信任和鼓励及给力支持！ 仁山乐水:管老师的语言干练、幽默、充满了阳刚之气，希望我们的小学教育多一些阳刚之气！ 宁静:寓教于乐，别出心裁，耳目一新，轻松愉悦…… 圆圆:不是严肃的阵地，而是互动的课堂。抓中心句指导写法可取。 永远孩子气:大师的幽默风趣就是这样让人身心愉悦，简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生爱上语文，榜样就在这里！ 燕子:管老师把教学课堂融入生活，融入身体，用强烈的肢体语言带动课堂，让学生在快乐中学习。佩服的五体投地。 许我向你看:这大概是最理想的课堂，轻松而又愉快！ 生如夏花:管老师语言风趣幽默，字字句句都能激发学生说的欲望和表现欲，“抢”的好！ 小桥流水:管老师真是调动学生学习积极性的高手！ 生如夏花:男神，终于见到你的真颜啦！我也想抢 加菲猫:感谢王崧舟老师带来的小学语文的饕餮盛宴，真是意犹未尽！老师点亮学生的心灯，王老师点燃了老师们的心灯，我们将是一束光点亮孩子学习母语，学习中华传统文化的热情，我们是践行者，在我们热爱的教育事业中不断朝圣！ Liu P P:好的行为习惯，重于学习 小桥流水:教与学，均如春风化雨，润物细无声。 米兰:老师，我们后面听不见。麻烦音响声音大一点。谢谢 Her:杭州师范大学教授 王崧舟老师的课，教师语言幽默风趣，课堂氛围轻松随性，导入环节的切入点也是根植于本节课《爱莲说》中的三个花名：菊、牡丹、莲花进行教授，还科普了一个新名词：烘云托月。问题的设置和引导恰到好处，课堂环节真的隐藏的很清晰！课堂练习连线题把《爱莲说》所讲内容全都涵盖进去了，简单明了，引出写作手法：借物喻人。真的很崇拜这个上课云淡风轻的名师大家，让我体验了什么叫：诗意语文。作为听众的我听的很舒服，也很开心 永远孩子气:一笔一天地，一字一灵魂。一识一顿悟，一用一传承。汉字是世界上最美的文字，每一个汉字都有它的精神内涵，文化识字，带给孩子的何止是识字，更是博大精深的中华文化！ 扶风摇曳:意犹未尽，还想听后面 许我向你看:想问个问题，想要教好识字课，老师应该怎么去自己提升学习或者有没有针对老师的专门教材供老师系统呢？ 子君:走近名师课堂，接受名师引领 小语界男神―王崧舟《爱莲说》 菊花之隐逸者，牡丹之富贵者， 莲花之君子者，教学魅力无限。 名师的风范 深入浅出，循循善诱！ 飞翔:王老师课上的读，展现的是学生的理解和感悟，隐现的是王老师的文化底蕴。 莫伊琪wdm:小语姓小，王老师永远姓大。《爱莲说》心灵的震撼，巧妙的设计，精妙的板书，将课堂的灵魂展现的淋漓尽致。崇拜，敬佩，永远的榜样！ 乔登峰:知人学文，才能体会周敦颐爱君子做君子的品性！ 汪汪汪汪玉婧:为王老师疯狂打call!!! 山明:理性、精致的课堂。 风吹麦浪:回归自然，享受王崧舟老师深入浅出的《爱莲说》，感受莲花品格，感悟君子之道，传承优秀文化，让君子美德永流传！ 美美:让中华文化从小根植于学生心田，让语文教学发挥传承文化的作用。 Shanghong:王老师，教学楷模，人生导师！ 生如夏花:整体诵读感知——留白填空，以达到背诵目的。配乐师生配合诵读，结合具体的人物深入理解“心中装了谁？”和君子之道。我们教学前教学时是否也扪心自问：心中装了谁？ 比我幸福:诵文而解文，解文再诵文，诵文而积累，解文再识人，由人到文，由文至人，文人人文…… 吴永彪:王老师用情用心以莲之美培育当下的小君子。美哉！ 步行者:一个故事，一种理解，一个层次，一种境界。孩子们已完全投入到文章中，已化身周敦颐，化身莲花。而且不知不觉中已经把课文背会了，真正把文章学到心里了，佩服佩服！ 多多:自上课伊始，王老师的诗意课堂便随处飘荡着清香、淡雅的莲花香味，让人沉浸其中，那沁人心脾的诗意语文带给人美的享受，让人难以忘怀。 雨点:孔子云：君子之德风，小人之德草.草上之风，必偃！王老师于无声无形中把君子之风吹进了每个孩子的心田，致敬 遗失的梦:王老师《爱莲说》：温润之间的狂放自若，细腻之中的才华横溢，层层递进之中的真情流露，水到渠成式的主题升华.....抓重点词句、重反复品读，对比式、带动式教学理念，真正做到了“诗意语文”“诗意课堂”强][强] 金塔晴霞:王老师将课文的学习和作者周敦颐的故事相结合，让学生更深刻的理解课文，理解莲花品格，理解作者品格!名师的教学设计就是独特，始终以学生为中心，课堂上的引导轻松，学生是在学习，又像是在听古诗。学习，致敬! 奕❤️一奕:厚重的课堂，厚重的中国传统文化，在王老师的课堂上细细品味，回味无穷！ 高山流水:老江湖赞“江湖老手"，烘云托月。幽默张弛有度，使孩子们在轻松自然中接受知识，不亦乐乎？！ 蕾蕾;王老师引领孩子们走近文学，感悟古文的文化魅力，我们也深深感悟到了大家的风采，为王老师点赞! 永远孩子气:诗意大师带来诗意课堂，诗意诵读迸发诗意品悟，细节中引领，鼓励中培养，大气磅礴却不失谆谆教导，成就孩子们正确的价值观，造就孩子们的诗意人生！ 木子:听王老师的课，如沐春风！知君子之道，惹人不得不爱莲！诗意的课堂，耐人寻味的语言，信手拈来的自然引导，享受！不愧为我们的男神！爱莲更爱你！ 生如夏花:不学不看，从不知自己如此的贫乏；不思不想，从不知自己如此的单薄；不悟不思，从不知自己如此的稚嫩。还“年轻”，还有时间，还有可能……关键在于自己真的，真正的是否想要“转身”！教语文，教文化！大语文，大格局！ 芒果不盲:课堂充实而充满挑战，学生思维得到广阔发展。在物和德的对比中，明了作者心意，在层层递进的朗读理解中，学生心中埋下了文学的种子。 临安初雨:这就是传统文化和语文教学的深度融合 霞子:王老师整堂课用激励性的语言鼓励孩子们，学生得到了肯定，获得了自信；王老师引导有方，孩子们学得轻松自如，对莲花和君子感悟之深刻，读中悟，悟中学，学中乐，向王老师致敬！ 曼昱炫:菘舟老师适时告诉学生：语文课堂上，滔滔不绝地说是能力、专心致志地听是修养。学语文既要有修养还要有能力。 许我向你看:将莲花的各个部位和各自的特点连线，学生能够深刻记忆，我觉得这样的教学方式对于学生在课后背诵这段古文有很好的帮助。 另外，王老师对学生的引导和启发也是深入人心的，他幽默的语言点拨、丰厚的学识及独到的观点都感染着每一个学生和每一个老师。 雪绒:这堂课，在王老师的引领，学生学得轻松自如，主观能动性得到了充分的发挥。学生不仅把教师该教的知识自己学习了，更重要的是在学习过程中能真正用自己的头脑去思考，去发现。 王老师的课堂妙趣横生，确实值得我学习。 生如夏花:王老师的让我深深地体会到：他不仅仅是在教语文，还在教“人”！语文教的不仅仅是知识、方法、技巧……还更无形地教文化！ 秋水伊人:王老师，带领我们徜徉在诗意的语文中，感受传统文化的无穷魅力。为王老师点赞哦！ 燕子:王老师深厚的文化功底，风趣幽默，带着诗人的节气，让我们拜读 玥兔:新晋男神。 云中燕:不漏痕迹的铺垫，渐入要点。读练中，体现的是学生自主的真实学习思考。看似行云流水，实则处处是精巧的设计。 Shanghong:再一次让我们认识到了学习的重要，必须加强传统文化积淀！ Shanghong:王老师的课，妙语连珠，轻松愉悦，润物无声，不愧是大师！ 临安初雨:周敦颐的明理学和程朱理学有什么关系，是一脉相承么？ 雪寞:曾不知所起，一往情深。以菊花，牡丹，莲花结缘，更以菊的性情引出陶渊明爱菊的真意；世人爱牡丹，爱的是表面，爱的是富贵；而莲花与君子相称，以其形、神、意处处传情，处处达意。在读中品意，在意中明志，《爱莲说》与其说是爱莲，不如说爱莲的品格，更是对周敦颐君子美德的欣赏。 步行者:轻松愉悦，享受感动，大智若愚，妙语连珠。 临安初雨:文化积淀是成为大师的基础啊 逝水流年:王老师的课堂飘荡着清香，在教与学中触摸传统文化的根与源，在品与读中领略传承千年的民族精神。 宁静:百闻不如一见，今天有幸一睹王崧舟老师的风采，钦佩、感动。王老师执教的《爱莲说》诗意而温情，营造出诗意的氛围，让人沉醉其中，心随课动，不愧为大师，点赞啦! 韩娟i:今天有幸观摩了王崧舟老师的一节古文课——《爱莲说》。自上课起，王老师的诗意课堂便随处飘荡着清香、淡雅的莲花香味，让人沉浸其中，那沁人心脾的诗意语文带给人美的享受，让人难以忘怀。不仅向老师们展示了精湛的教学技巧、精美的教学设计，还向我们传播了博大精深、源远流长的中华文化。 寒夜听雪:刘恋老师在课堂中妙语连珠，用心用情至深，凸显真心真情真教育。她诵读功底深厚，用语言魅力感染孩子，引导孩子读中思、读中悟，"初闻不知曲中意，再听已是曲中人”。向我们阐述了她对“真语文”独特的理解，摈弃语言浮华点缀，感悟语文本真之美，追寻语文“真”课堂。 萍:王老师，北派名师，大师风采，幽默，风趣！ 曼昱炫:菘舟老师那深厚的文化底蕴深深吸引者我们、感染着学生。那富于变化、绘声绘色的朗读更深深打动着学生，在孩子们心中播下了学习古诗词的种子！ 棒棒糖:对作者周敦颐的介绍让我看到了王老师的文化底蕴，也让我反思自己与名师的差距，钻研教材，深挖教材，不能只教教材，要用教材去教！加油！ 许我向你看:一个诗人的气质、风骨和追求都体现在他的诗里，所以指导学生读出这种情感就显得尤为重要。王老师先通过朗读陶渊明写菊的诗句和唐人写牡丹的诗句总结出菊和牡丹的隐喻，为后文做了很好的铺垫，也使《爱莲说》的作者周敦颐那种高洁的品格更加凸显。让孩子们学习古文，不仅是要学习汉语的博大精深，更是要学习古人的品格和风骨。感谢王老师将这样的精神思想传递给孩子们，也传递给我们，致敬男神！！ 碧玉佳人:痴缠的梦 红楼梦 “我为的是我的心” 课文在眼泪中 在主题去中结束，好有意境 很多年都没有听到这样有情境的课了 逍遥:润物细无声，孩子们在不知不觉中学会了阅读，学会了学习。大家那是有原因的。 圆圆:师者，爱也，在细微处可见之。王老师之诗意，透过莲之清香，涓涓细语，从每个字，从每个音，从每个知识点，娓娓道来，可听之可叹之而难学之。今天之爱莲，渗透我们心间。 生如夏花:读出古诗的“味儿”，情景交融，学习方法指导无声胜有声！现场听课感受更深更甚！ 萍@:大语文、真课堂，重在读、重在品，课堂内容博大精深，课堂气氛轻松动人，这就是我们一直追求的境界！感谢王老师给了我心灵的引领。 梦之殇:听王老师的课，如饮甘露，如沐春风。 燕子:名师的文化内涵提现的淋漓尽致 若水:润物无声，细节中、无形中见功夫，真正的江湖高手啊！ 轻然而笑:自上课伊始，王老师的诗意课堂便随处飘荡着清香、淡雅的莲花香味，让人沉浸其中，那沁人心脾的诗意语文带给人美的享受，让人难以忘怀。 陌陌青萝:无论是音色、着装，还是刘老师眉梢眼角淡淡的哀婉，都那样贴近黛玉本人。也许就是在刘老师一次次的阅读中，在一回回品味中，在认真地备课中，《红楼梦》不知不觉中浸润了她。只因心中有“红楼”，才能有这样环环相扣的设计，才能让学生这般快捷地走近黛玉啊！ 一叶知秋:深厚的文化底游动于课堂之中。 许我向你看:迈上讲台一年，很多次隔着屏幕听王老师的课，无数次希望能够亲临现场听课，今天居然终于实现了！激动…… 遗失的梦:《三生石畔》—如绵绵春雨，涓涓细流；沁入人心，寓意延长......不问前世今生，只因“吾为吾心”....... 飞翔:刘老师深挖教材，以情引读，以事导读，以悟促读。整堂课如小溪缓缓流淌，淙淙作响，沁人心脾。 生如夏花:男神的课期待已久啊 Shanghong:刘老师温柔的语气，深情地阐述了三生石畔的感人故事，如潺潺流水润物无声般滋润了孩子们的心灵，让我们感受到了美好的生活，生活中的美好！谢谢刘老师！ 仪西小语:年轻时，我们都是阿修罗，展露棱角，不接地气，锋芒毕露，无限自我。直到外表温润如玉，内心慈悲无私，才遇见真正的天真烂漫。刘恋老师，课如人，人如课，在物不染，如同仙子降临。 仁山乐水:刘老师的课展现了传统经典文化的魅力，点燃了孩子们心中对传统文化的欲望之火！ 鱼儿:巧设疑，妙抓词，适引导，简简单单，步步深入，孩子们与听课老师们在不知不觉中已走进人物的内心世界。一句“我为的是我的心”已扣人心弦。 真水无香，大智无华！感动这样的课堂！赞美美丽的大师 永远孩子气:如黛玉般翩翩而来，似黛玉般柔情似水，恰黛玉般才华横溢，刘老师将孩子们和台下的老师们带进了红楼梦，带进了大观园，带进了至纯至真的那份情！ 逝水流年:通过对文章细节描写的赏析，凸显人物形象，引导学生挖掘人物内在品质，用白话文言文唤醒了孩子们对文学作品的审美意识，在孩子们心田播种下了阅读四大名著文言文的种子。 蓝--夏:真是意犹未尽，感受了刘老师的深情地课堂，开启了学生对古典文学美的感受，实而不华，温文尔雅。 雨点:去年有幸听了王崧舟老师的一节课，内心的震撼和感动一直久久不能忘怀！以前一直在琢磨怎样把书教好，听完王老师的课后就变为：琢磨怎样把人教好和怎样成为更好的人！期待今天的课 我:柔情似水，似水柔情，刘老师的语言、情感恰到好处，点燃了学生内心深处那颗阅读的种子。 天边的云:入情入境入心执教，唤起内心共鸣。 高山流水:刘老师语言亲切温润。如甘露样的语言，日以灌溉，久延岁月，其力无坚不摧！ 步行者:好的一堂课就像甘露一样滋润着孩子们求知的心灵！ 徐大红:语文真课堂，润物细无声。幸福教育，幸福课堂，幸福学生。 ALISA:真课堂，真教育，真感情，真感人，润物细无声！ 风吹麦浪:《红楼梦》前世传奇——报恩 灵河岸上，三生石畔， 神瑛侍者日以甘露灌溉， 绛珠仙子今生以泪还情， 前世今生只为一见钟情。 我为的是我的心——林黛玉 山明:以情动人、以文生情、催人泪下、精彩回肠、情意绵绵；似水的课堂，流畅，深情的老师，动人！刘老师真棒！ 在路上:意犹未尽啊！ 萍:刘老师就像黛玉一样“我为的是我的心”。融化了我们的心 逍遥:如黛玉般的美，如宝玉般的深情 云中燕:文学阅读教学，润物无声。 微雨:犹如甘露灌溉，倾注满腔深情！ 萍@:老师深情地课堂语言，孩子们动情地朗读，让人身临其境。四十分钟的课堂，把林黛玉的人物形象，性格特点，挖掘深刻动情，激发了我们读《红楼梦》的欲望，我想，孩子们也是一样的吧 奕❤️一奕:黛玉的心，刘老师的情，以情动心，柔情似水，语文课堂不一定要轰轰烈烈，在轻声细语中也能被打动！ 在路上:教者用自己的语言，用自己的声音，把学生带入了红楼梦，把学生带入了林黛玉的精神世界。 雨点:诗一样沉静而美好的课堂！去年听刘恋老师的课和今年听刘恋老师的课，判若两人执教！刘老师的成长之快令人佩服！ 生如夏花:用相关背景、课外文本的辅助理解关键词。在老师的轻柔解说引导下，学生思索试读，读中感悟、悟情悟诵，渐渐把握基调。音乐感染，激发读的欲望，人不同心不同，“我问的是我的心”，心有远多大，思维有多远多深！ 木子:以泪还情，只为我心 芒果不盲:真教育，真感情，温情的教育必将影响孩子一生！ 一叶知秋:听这堂课感觉比读《红楼梦》走得更深更远！ 清风徐来:我们大西北的孩子有一颗豪放的心，这样细腻的感情孩子们不好理解，但在老师细心的引导下，孩子们内心的柔软就这样水到渠成了。 临安初雨:我为的是我的心 莫伊琪wdm:柔声细语，润物无声，三生石畔，一仙一幻，真是初闻不知曲中意,再听已是曲中人. 圆圆:似水的柔情，流淌的语言，语文课的洗尽铅华，语文课的语有尽而意无穷，语文课的课外拓展，大阅读，大外延让我们深思 燕子:层层推进，娓娓道来，生有进步，情也生发。赞之叹之。 金塔晴霞:很难懂、很难读的古文，被刘老师抓住重点词语，重点词，巧妙的串在一起，既教给了学生学习古文的方法，也通过词语的理解来理解全文乃至全书的感情。设计巧妙，环环相扣，若没有读懂《红楼梦》，怎能将它的序设计、学习的如此深刻，引人入胜!学生们被一篇序所影响，激发了学生阅读名著的兴趣。 道可道:初听不知曲中意，再听已是曲中人！ 临安初雨:仅修成个女体，一个仅字体包含着作者心中或者古代男尊女卑的思想， 步行者:刘老师的气质、声音、形象和本课真是神配合！相得益彰，也是一种享受。 梦之殇:刘老师果真摒弃了语言的浮华矫饰，打造了一个语文“真”课堂。 许我向你看:刘恋老师让我想到陈晓旭，她仿佛就是那个深入人心的林黛玉，施施然而来，从三生石畔来，从《石头记》来。 潇潇雨:刘老师通过三组相关词语切入神话理清人物关系、故事情节，值得学习 燕子:身临其境 比我幸福:一个微笑，一个眼神都是对孩子们最好的鼓励肯定，要是加上刘老师温柔的语言夸奖，孩子们会更高兴的。 临安初雨:最高层的离恨天，不算天堂啊，有点苦 清风徐来:步步引导，在读中悟，以悟促读 生如夏花:柔水似情，柔情似水，引读自然，生读中悟情、有感而发。 比我幸福:会务组的同仁能否给老师备上小蜜蜂，学生发言话筒也能保证？老师穿梭往来后排同学照顾不上呀。 若水:孩子们到了一个从没到过的地方，有点蒙，但沉默中，他们正认真学习！ 扶风摇曳:大师就是大师 扶风摇曳:关键字词抓的准，引导的也是恰如其分 陈玉兰:刘老师首先入情入境，学生自然身临其境，相得益彰，极妙！ 许我向你看:总结出主要人物以及代表他们的主要词汇，这样同学们总结起来省力很多。值得借鉴！ 生如夏花:在清丽佳人温柔有情、耐心地引导下，加之适时的质疑，使学生的思维渐走渐远，与文本一起慢慢融入，进而有效地检索、理解重点，给孩子们心中种下美的种子。 步行者:小学的孩子来理解贾林的感情，好像有点深刻了 道可道:最直接的理解一见钟情，让学生更入味！ %%:穿着打扮和今天的文章很符合，珊珊而来的林黛玉 杨文:孩子们对《红》内容生疏，发言困难。 生如夏花:采撷“哭”之句，以图相配，以音相辅，生易读。师轻柔引之，倍感舒适，渐入情景，渐陷语境。文言文初读时生涩，身心入情入境，渐渐琅琅上口。铺垫引入超棒！ 米兰:老师，请把板书出示在一个大屏幕上。 %%:前世 雪寞:前世今生之旅 比我幸福:孩子们似有些拘谨了 Liu P P:假期重温《红楼梦》 临安初雨:可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋 梦月:老师的语气极像林黛玉 雨点:清丽淡雅的刘恋老师 珊瑚礁:期待！ 生如夏花:终于要见到偶像啦 蕾蕾:向名师学习 鱼儿:终于可以一睹大师风采，期待精彩…… sfl123:非常期待！ 燕子:期待 燕子:刘老师就像黛玉一般姗姗而来 若水:好好学习！ 比我幸福:期待ing…… 雨季:期待中！ 杨文:向名师学习，向名师致敬。 蓝--夏:期待中 %%:非常期待 雨点:期待汲取营养。 厚德惟善:终于盼到北派明师一展风采，期待精彩进行时… 山明:期待兰州之行，学有所得。相信“他山之石可以攻玉”！ |