2019年“北派名师”第十一届“核心素养”背景下的小学语文统编教材教学研讨会（内蒙古·通辽）微信互动
发布时间：2019年06月25日 浏览次数：
曹淑艳：但愿年年有今日，岁岁有今朝。
莹莹：北派名师，明年再见！
舍得：闫老师的诗意课堂
云舒：诗意课堂！
于君：特别的日子，上了一节特别的语文课，送给父亲最好的礼物——一首小诗，让爱诗意流淌……
曹淑艳：诗是有温度的语言。
玫瑰有刺：两天的烧脑学习接近尾声。不禁感叹时间飞快，感慨培训给力！感谢组织者，让我有了这样难得的学习机会。感谢各位专家，让我觉得不虚此行！
舍得：听名师课堂，展语文魅力！
满天星：正值父亲节之际，闫老师的父爱小诗，应时应景，教会了孩子们写诗的方法，成效显著。
语嫣：诗一样的语言，诗意流淌的课堂！
辛桂兰：闫老师的魔法棒挥之不去： 分行排列 真情流露 以小见大 联想丰富 大胆想象
遇到另一种生活：爱在孩子们的心中流淌。
云舒：闫梅老师温婉优雅，用富有诗意的语言感染打动着学生，让学生捕捉生活中鲜活生动的话面，教给孩子们写诗的魔法，并把爱融入笔端，让爱诗意流淌…课如其人！
雨花石：让爱诗意流淌
初见：爱在心间，诗意流淌……
芙蓉石：爱在流淌
舍得：目标明确，指向写法指导，顺势而导
芙蓉石：不舍得离开课堂
静雅蘭香：让爱诗意流淌！
群：生活充满诗意！
芙蓉石：闫梅老师
曹淑艳：爱在孩子们的笔端流淌！
梅子：水到渠成！
芙蓉石：喜欢的课
若水：领略名家的教育情怀
梅子：指导学生写小诗是这样轻松自如！
小猴偷月亮。：这次出行，虽有遗憾，但收获多多。
A ：让爱诗意流淌……
曹淑艳：诗意才是人生最美的境界！
舍得:应景
MISS:锤炼于教学一线的教师
YFM:通过视角拍摄，以小见大
曹淑艳:让爱诗意的流淌。
薄荷:“教什么”比“怎么教”更重要
微笑:一个点、一条线，层层递进
莉娟:诗意流淌，诗意表达
薄荷:以前，我的习作教学也用过视频，可从来没想过把视频切割成很多小的时间截点让学生去观察、表达。中段“段的教学”原来与低段“句子教学”可以这样无缝对接啊٩(๑^o^๑)۶
永恒:让爱诗意流淌，真情流淌，感人至深。
舍得:同文同课异构，值得尝试
Super M:作为一名新教师，听完大师们的讲课，真是受益匪浅！
小见:学会观察，学会分类，学会写句子。李老师的系统教学观值得我们反思，跟着李老师轻松学习，我仿佛也是坐在课堂上的学生。做一名让孩子们喜欢的老师，教给孩子真东西的老师，我们还要继续努力！
这么近那么远:作为一名刚入职的低段教师，我从李老师的报告中反思了自己的教学，发现了很多不足。李老师对一二年级阅读理解能力部分教学的重点分析给我启发，让我明白了课堂应该怎么培养孩子的能力。感谢李老师精彩的课堂及教学分享！
MISS:教师是一份良心工作，爱学生、爱教育，火种才才可以生生不息的传承下去。
仰望:学观察，学表达，让学生真正习得习作方法。
辛桂兰:用教材，学语文！把握目标，系统思考！
这么近那么远:课文只是例子，要从例子中培养能力。
飘:李老师的讲座让人意犹未尽。
莹莹:大师风范，迷人的教学风格，敬养！
梅子:把握年段目标真重要啊！
云舒:李伟东老师《把握学段重点 提升语文素养》讲座通过具体课例，告诉我们怎么确立每课的目标，一定要基于年段目标，要具有序列思维！
莹莹:我是个一年级老师，第一次听说李卫东老师说的“童子功”，我觉得太重要了。
若水:把握年段重点，科学安排学生语文学习
加减法:刚入职不久的教师，下半年就教一年级了，内心很忐忑，听了李老师的讲座，心理的焦虑缓解了许多。
若水:整体把握语文学习，提升学生语文素养
遇到另一种生活:更加重视教材的理解，与作者的深层次对话。培养孩子的学习语文的能力。
语嫣:同文同课异构。
雨燕:感谢遇见李老师，受益匪浅！
舍得:内容讲对了，功不可没！
酷帅妹妹:语文教学不能跟着感觉走
YFM:李卫东老师的课，给予学生足够的自信，赋予发挥的空间。传授写作方法，学有所获！
于君:大师风采，根据学生特点调整内容，真正做到以学生为主体！
YFM:把握年段教学，科学安排学习
永恒:把握年段目标，科学安排语文课，系统规化，引人深思。
小猴偷月亮。:反思自己的习作教学，感觉死板，难以激发学生的习作兴趣。
平安，加油:李卫东老师的课给我的启示是：语文教学要根据学生的实际水平，适当地增加难度，可提升学生的学习语文的能力。
安吉:把写作这个大难题化解的这样简单。这种深入浅出，化解无形危机的能力着实佩服！
曹淑艳:把握年段教学重点 科学安排学生学习语文
燕子:眼中有学生的老师，自己的课设计有极大的弹性，可以根据学情的不同，灵活调整
曹淑艳:依据课标 安排学习
百合香飘:大师风采！随机改方案，同一课题，不同内容的展现，李老师的作文教学让孩子亲近写作，敢于说大白话，用大白话能写清楚观察到的现象，与作家同行，敢于和作家齐步。
晨曦:李老师独特的教学设计，引发我们对语文课堂教学的反思，感受深刻！
舍得:阅读、表达、习作，让学习在学生的身上真实发生！为李卫东老师点赞！
荣尚:整体把握语文学习，提升语文素养。
梅子:学观察，学表达。
梅子:写作原来可以这样教。
云舒:李卫东老师的课真正体现了用教材教，从巜观潮》课中学方法，然后看巜日食》视频，用方法写，目标清晰了、写作也变得简单了！
舍得:基于学生的学情临时改课，这就是李卫东老师。上一次的遇见，因为我们有听过他的讲座，他临时改了案例。名师如是也！
加减法:阅读与写作完美地融合在一起。不愧是名师，继续学习中。
仰望:李卫东老师把教学目标指向习作，学生在轻松愉悦中习得习作方法。
高山流水:指向写作的阅读
酷帅妹妹:深入浅出
清音:使用教材 学好语言
糖果:激情澎湃，幽默风趣！
莉娟:幽默厚重，独具匠心
梅子:语言幽默风趣！
微笑:继续学习中……
酷帅妹妹:继续学习
语嫣:不虚此行，收获满满！
MISS:语文教学，就是寻求教学本真的一个方法、途径，寻求自我的升华的途径
曹淑艳:期待李老师精彩的课堂。
芙蓉石:胡兰老师，棒棒哒
舍得:再遇李卫东老师，期待他精彩的课堂
七秒。:这次观摩课中有很多中段的课文，为我下学期的教学有很大的帮助。感恩遇见。
小叮当:期待下午的课
七秒。:努力学习，汲取营养。名师点拨，受益匪浅。
一川烟草:向名师学习！
云淡风清:葬我于高山之上兮,望我大陆； 大陆不可见兮,只有痛哭. 葬我于高山之上兮,望我故乡；故乡不可见兮,永不能忘. 天苍苍,野茫茫； 山之上,国有殇. 喜欢张老师的教育思想和理念
YFM:做细，做优
似水流年（马秀珍）:我曾浸润过清华附小的文化气息！领略过清华附小孩子的风采！今天又听了胡校长精彩的一节课！深感不虚此行！
酷帅妹妹:受益匪浅
简单:专家的课堂令人惊叹！谢谢您！
จุ๊บ. 汐若初见:一节生命的教育课，在聆听的同时陷入了沉思……
晴方好:简简单单教语文，轻轻松松学语文
舍得:贵在坚持。以窦桂梅校长为首的北京附小的课程体系，值得我们思考！
每祎天:自己提问题，自己解释问题，自己总结学习。把学习还给学生。
似水流年（马秀珍）:听了张学伟老师的课和讲座，特别欣赏！的确一节好课应做到：用教材，学语言；多读书，少发问；围绕一个点，用一条线，层层推进。慢慢陪孩子一起成长吧
仰望:再次听胡兰校长的课，一样的通辽，不一样的情感与收获，不虚此行。
蒹葭:理论的高度 实践的引领，不枉此行。
霜冷清秋:再见胡兰老师，再听《冬天》一课。每次听感受都不一样。在文字中寻求情感的表达，在品味中感受学习语文的美好，在追问中培养学生的发现……
红梅:向名师学，不虚此行！
孔德然:润玉无声，听完思潮翻滚
晨曦:写作就是记录自己精彩的瞬间，如果孩子们都这样感觉那么写作将是一种幸福。
高山流水:能带来感动的一节课！听完泪流满面！
遇到另一种生活:站在课堂上满满的幸福感。
3个耳洞的鱼:胡老师讲的真好，真是意犹未尽！
酷帅妹妹:和风细雨
舍得:透过故事，感受冬天背后的暖。透过回忆，感悟散文背后的魂。文字的力量，记录的意义！
飘:无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我的心总是温暖的 颖:喜欢张学伟老师风趣幽默的风格，一课一法，一法一练，让学生学有所获，他走进了学生的内心，评价到了关键之处，引导出了重要思路。胡兰老师娓娓道来的课润物无声，情到深处知散文，让学校对散文有了更深刻的感知。
曹淑艳:感谢文学的力量。
:人生就像一列车，随着列车前进，你会不再有老师，甚至父母也会在列车中离去，要把生命中的回忆永远定格在文字之中。
曹淑艳:记录往事就是怀念。
米兰:教学无痕，润物无声，教材只是例子，用例子教方法。
雨燕:何为名师？何为大家？张学伟老师完美体现？课课内容熟，篇篇训练清，讲得头头是道，滔滔不绝！以课文为例，发现语言规律，读中带写，以写促读，真正培养语文能力！
舍得:听胡老师的话，让我想到“站在台上我就是语文”这句话。
雨花石:精彩的语言，精彩的互动，收获颇丰
晓晓:一节节训练扎实有效的常态课，孩子们学着轻松，老师们听着舒服。
曹淑艳:课堂上胡老师和学生平等对话，娓娓道来！是孩子们享受课堂的根本所在。
小玉:精彩的语言，精彩的设计，精彩的互动源源不断，真是意犹未尽，受益匪浅，给人留下无尽的反思与回味。
:张老师的课受益匪浅，好课，好教师！
小猴偷月亮。:好
平安，加油:我看了胡兰老师的课，深刻体会到了“朴实无华的感情，就应该用朴实无华的语言来表达”。
微漠^:方法重要，但更重要的是实践。
舍得:胡兰老师，关注细节，不仅教语文，也教学生习惯！
心简单，世界就简单:养成语文学习好习惯:眼到，心到，口到
曹淑艳:最真挚的情感用最朴实无华的语言来表达。胡老师做到了。
:朴实无华的感情，就要用朴实无华的语言来表达。
这么近那么远:语文课永远围绕语言展开！ 张学伟老师的报告深入浅出、掷地有声、直指教学，使人受益匪浅。不仅孩子们需要这样的好老师，我们的教学也需要这样的领路人。
Amon:看山是山，看水是水 看山不是山，看水不是水 看山还是山，看水还是水
莉娟:教学无痕，润物无声
曹淑艳:名师慧课，就是一场饕餮盛宴。
于君:一节受益匪浅的语文课，一个点一条线层层推进，感谢张老师！
YFM:学无止境，佩服名师
永恒:游戏中指导朗读，朗读中学会表达、学会写作。受益无穷！
曹淑艳:学习永远在路上。
仰望:“一个点，一条线，层层推进”。看起来简单，真正做到不容易
飘:不虚此行
辛桂兰:在我心中模模糊糊二十七年的语文教学因为张学伟老师的一节观摩课、一次《好课，好人》的报告而点线清晰、层层推进！谢谢张老师！
语嫣:张老师的课幽默风趣，为我们诠释了先进的教学理念，展示了精湛的教学技艺。
飘:听了张老师的课与讲座，感觉意犹未尽。要“用教材 学语言”“读中学写 以写促读”
韩越梅:精彩！
芙蓉石:张老师走不出去了，赢得了众位老师的赞扬
韩越梅:在这个全面加速的社会里，也许唯有静下心来读书才能让浮躁的心灵得到一次彻底地放松；唯有静下心来思考才能让繁琐的工作转化为事业的升华。不管多忙，只要有一个平静适宜的心情，总是可以为自己找回一个读书的时间的。就让我们把读书当成一种习惯，一种如同柴米油盐一样生活所必须之物，一同走进书海，浸润书香，畅享书韵吧！
杨丽丽:张老师的课和讲座实实在在、掷地有声，让我受益匪浅，此时深感自己能力有限、才疏学浅，以后的工作中定要认真思索、潜心研究、力求上进。
韩越梅:阅读、悦心、约未来！
Lucky:张老师的课耐人寻味，听得如痴如醉！经典
曹淑艳:余音萦绕，回味无穷！敬佩张老师！
独兰扎勒:学习最好的方式就是读书
Candy:一个点，一条线，层层推进！
遇到另一种生活:三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李， 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
晨曦:让没有来听张老师报告的人后悔去吧
酷帅妹妹:多读书少发问
舍得:张老师，一个有着教育情怀、爱国情怀的教师！
小叮当:多读书，少发言
燕子:朗读的力量，感动！
米兰:语文课，永远围绕语言展开的
YFM:心理描写，马上练！ 比方法更重要的是实践！
舍得:幽默风趣的张老师告诉我们生活中夫妻也要斗智斗勇哦⊙∀⊙！喜欢张老师！
曹淑艳:一个点，一条线。层层推进，学习了。谢谢张老师的分享。
舍得:听张老师的课——润物无声，听张老师的讲座——茅塞顿开。
梅子:读中学写，以写促读！
酷帅妹妹:读中学写 以写促读
每祎天:一个点，一条线，层层推进。
-------:教方法很重要，比教方法更重要的是实践
晨曦:教方法很重要，比教方法很重要的是实践。
独兰扎勒:授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。
-------:用教材、学语言
云舒:张学伟老师慧读教学，在反复地指导朗读中学习感受语言，学习表达，真正体现了，用教材学语言！
酷帅妹妹:用教材 学语言
每祎天:学会看透例子背后的规律，是语文教师基本的职业素养。
静雅蘭香:收获颇丰。
曹淑艳:"教材无非是个例子"张老师的课堂是最好的诠释！
笑与君歌:张老师的课堂风趣幽默，寓教于乐，孩子们在课堂上既锻炼了朗读，又学会了写作，他们收获颇多，我们也受益匪浅。
百合香飘:有幸听过张学伟老师的两次优课，真心感谢张老师的倾情献课。润物无声，令我们与会人回味无穷！
Candy:抓住一件物品来回忆，描写和抒情相结合，体会描写心情变化的语句！
侯晨静:语言风趣幽默易于孩子们接受。在读中感悟心情，联习表达，学习写作！读写结合，受教了
微笑:学生都是可爱的学生，只是缺少这么可爱的老师！
梅子:通过指导朗读渗透写法，精彩！
酷帅妹妹:张老师在游戏中指导朗读，在朗读中体会心情，习得方法
曹淑艳:好课
曹淑艳:美的课堂美的学生！。
曹淑艳:说话练习——学以致用，"说"时一边说它，一边说我。曾现语文课最本真的样态！
舍得:遇见张老师，遇见语文阅读指导，遇见平等对话！敬佩！！
梅子:朗读指导扎实有效，学生读得非常精彩！
YFM:张老师慧读教学，值得学习
仰望:张学伟老师注重指导学生有感情有变化地朗读，在入情入境的朗读中理解了课文内容，强化了语感训练。
酷帅妹妹:张老师指导朗读的方法值得我们学习
王丫:朗读指导扎扎实实，情感、心理变化融入其中。引导学生学会反思，语言幽默风趣。
馨宁:朗读指导到位，学生对文本的解读就能呼之欲出！踏实阅读，语文教学本源！
高山流水:朗读指导有变，评价导向明确
初见:张老师的朗读指导有层次、有技巧、有活力，学生接受非常棒，老师们也受益匪浅。
酷帅妹妹:张老师对朗读的指导细致入微
莉娟:张老师对学生的朗读指导细致入微，学生读得入情入境，读中思，读中悟
曹淑艳:指导朗读张驰有度，学习了！
小猴偷月亮。:朗读指导落到实处。针对一个学生反复练习，学生收获一定很多。
曹淑艳:美的课堂美的学生！。
燕子:举例，燃情，示范，习练，在反复的体验中逐步提升朗读的质量
Miss YJ:张老师朗读指导非常扎实，孩子们掌握的也非常好，入情入景，孩子们学以致用。
言西早:张老师的朗读指导有方法，有层次，有效果！值得我学习借鉴！
慧:张老师的朗读指导有引领有活力！
-------:朗读方法指导的精细
:张老师的课导入新颖，充分的激发了孩子们的积极性。
曹淑艳:此刻，随着风筝的"起飞"我们重回美丽的童年。
高山流水:读词语，不仅仅是读词语，是读线索，读结构，读写法，解读教材功力深厚，巧妙安排易学
海卫一:张老师的课自由，舒适，平易近人处引人注目。不知不觉中学习！
薄荷:第一次听张学伟老师讲课是在赤峰，张老师执教的《鹬蚌相争》教会了我该如何突出教学重点，深深影响了我近几年的备课思路。 今天有幸第二次听张老师讲课，很期待《风筝》能再次让我的课堂产生质变！
阿伊莎:好课堂从师生之间零距离开始，张老师用自己不同的方法来一步步引导孩子们对知识的渴望，对学习的向往，对内容的好奇。
程程:张老师的导入方式生动有趣，感染了孩子们，激发了孩子们的学习兴趣。。。
尘埃:原来，语文课还可以这样引入！让我们和孩子们都耳目一新。
晨曦:张老师语言幽默风趣，深深吸引了孩子们的注意力。
慧:张老师的课堂充分发挥想象，调动孩子的积极性，课堂充满童真童趣，大赞！
-------:轻松、欢快的课堂，放松的心情是汲取知识最适宜的状态
劉_歡喜:张学伟老师的授课《风筝》导入方式新颖，学生一下子打开了话匣子，总有说不完的话。每个孩子脑海里都在思考。
曹淑艳:好课堂从师生之间的零距离开始。
✔✘你说:聆听名师的教学，让我们受益匪浅，精彩的课堂，和谐的氛围，让听课的老师陶醉。
曹淑艳:爱学习从名师的课堂开始。
Miss YJ:风趣幽默，孩子们也充分参加到课堂教学中。从学生实际生活出发，学生感同身受。非常有意思的一节课。
曹淑艳:学习名师，用上课的质量影响孩子的生命质量。
人生如水:教育要求真，这节课给了大家一个很好的启示
曹淑艳:各位名师都关注孩子的生长点。学习了！
幽幽谷:一天的课堂真可谓精彩纷呈，各具特色！收获满满！期待今天名师们别样的风采！
鑫儿:让我们也插上想象的翅膀遨游在知识的海洋。
永不放弃:收获满满，不虚此行，今天继续充电
-------:继续品味名师风范
小叮当:期待今天的课程，加油(ง •̀_•́)ง充实自己
娜雅:管建刚老师的习作教学形散神不散，快乐中学习。吉春亚老师的课堂有深厚的理论。今天的学习又接触到许多新知识。
静雅蘭香:精彩纷呈，满怀期待
加减法:大爱边老师和管老师，继续学习，继续充电中。
素年 (^.*):走近名家，收获满满～
水晶蓝魔之泪:期待今天的盛宴
云淡风清:精彩纷呈 满怀期待
冰雅云天:新的思路被打开，不虚此行
小猴偷月亮。:期待。。。
酷帅妹妹:期待今天的课程 不虚此行
A:昨天各位名师的倾情讲解，对我我来说收获满满。今天继续充电！
Non e 'amore:不虚此行
孔德然:不负此行，收获多多
燕子:期待，大爱李卫东老师
永恒:学生在轻松愉悦的氛围中习得知识的同时更习得了学习方法，养成了学习习惯，净化了心灵。在领略大家风范的同时，更多的是反思，是激励。受益匪浅！
Guyyy:一天学习下来，收获满满，每位名师都有自己的风格和特点，不负此行。
小猴偷月亮。:一天的课程受益匪浅。
云舒:收获满满的一天！
ペ:听了今天一天的课程，首先对老师们道一句辛苦和感恩。 老师们的教学方法新颖而扎实，最让我感佩的是老师们都在课堂上渗透和传承中国经典
Yi:边老师能够依据教材的编写意图，从学情出发，循序渐进的指导学生学习小古文，学一带一，对方法进行巩固练习，效果非常好！
逆光也微笑！:边作琴老师老师真是一位边作琴边能把课讲得优秀的老师。把深奥的文言文讲得浅显易懂，语言精练，设计精当！是一节值得学习，接地气的好课！
云舒:边老师利用多种方法随文识字，理解字义，创设情境比赛读等形式反复吟诵，目标明确，层层深入，落实到位！
高山流水:读正确读通顺读韵味，文言文读的方法
木易:一天的学习收货满满，北派名师齐聚通辽，引来东西南北群英。精彩课堂展示草原英才，会场满座尽显教育情怀。
雨燕:随文识字，方法多样！
高山流水:激发学生热爱祖国语言文字！
高山流水:旧知链接导入 有情朗读提示
云舒:崔老师的习作教学报告字字珠玑，句句真言，道出了写作教学的真谛！值得今后慢慢咀嚼回味！
追寻:今天走近名家，收获满满，感谢相遇，不负时光！
微笑:写作文是要平缓起步，一开始就对学生要求太高，造成孩子的畏难情绪。
莹莹:名师多年的有效造诣，积极积累，造就名师身上的朴实无华，这才是我们中国教育的福音。
鱼儿在海里:好文不厌百回改
芙蓉石:每一句话都值得深思，听了崔老师的课，我对作文有了新认识，对作文教学研究有了信心和兴趣，
:一个会讲习作的老师一定是个会讲故事的人。崔老师讲故事特别吸引人，就像他讲课一样引人入胜！
莹莹:我读了，我想了，我用了，我变了。举一反三，从思维发生到实践创新。
荣尚:像作者一样观察 像作者一样思考 像作者一样表达。 文章是一波三折。
糖果:共勉:像作者一样观察，像作者一样思考，像作者一样表达。
雨露:教学生教的是思维，教的是策略。实践最重要。像作者一样观察，像作者一样思考，像作者一样表达。
:只有写，才会写！ 语文是一个整体，只有把每一个方面都学懂、学好，你的语文才会真正的学好！
:起步的要求低一点，孩子的能力才能提高一点！不怕写的少，就怕不动笔！
云舒:兴趣是打好作文底子最重要的方面！建立习作自信
坤り悟^ 泽:兴趣最重要 学生乐于动笔就是作文教学的成功
红梅:把一种动物当主角，把动物当做人来写，把有趣的地方写清楚。与生活相反，逆向思维，想象奇特有趣就好。写完要再读读，用修改符号再修改，好文章都是修改出来的。好故事都是编出来的，想象力比知识更重要。
YFM:童话更充满童真
:习作教学一直是老师们苦恼的课 对于初入中段的孩子来说 有效的习作指导至关重要 崔老师的这节课 设计巧妙 尤其是两篇习作的对比评价在此基础上用修改符号修改自己之前的习作 这不但提高了学生的鉴赏与评价能力 还为学生评改作文打下了基础
高山流水:崔老师亲切温润的点燃学生想象的火苗，激情满怀的渗透方法，鼓励孩子创作激情
云舒:教师给例文让学生比较阅读异同说理由，让学生感受语言的生动，明白了好作文是改出来的！给学生足够的时间写、评、改！“本真”语文！＂本真”课堂！
随心所欲:崔老师的想象作文课，真的打开了学生的想象力，学生的思维驰骋起来，让想象不再遥远。
YFM:古有“推敲”，今有“好作文是改出来的”
高山流水:大胆想象，初写尝试，例文引导，点评指导，修改提升，完美展示
黄晓萌:同样的人物、事件、结局，写出的文章却不同。这有什么秘诀呢？崔老师告诉孩子们好的文章是改出来的，快快修改起来吧...
高山流水:大胆想象，初写尝试，例文引导，点评指导，修改提升，完美展示
糖果:崔老师的作文课-----奇思妙想
坤り悟^ 泽:崔老师作文指导训练的方法丰富、得当 用材多样化，利用有趣的图片，写好的段落让学生展开想象，通过两个段落的对比，让学生自悟出修辞方法的重要性。对学生进行发现教育。
夏威夷浪花:学生说与写的能力不是与生俱来的,只有通过优质语言与实践生活的积累,才能破解其中的密码。
陈瑞敏:崔老师的课，教学重点突出、目标明确，环环紧扣，让孩子们对想象力有了更深刻的理解，受益良多。
YFM:《这样想象真有趣》 崔老师赋予孩子们自由的思维——展开想象的翅膀，在自编的童话世界中翱翔。
侯晨静:不再是单纯的教给孩子们，修改后这样写得好。而是对比出示，让孩子们仔细读，自己找，这样孩子们感悟体会能够更深刻
高山流水:引导学生如何点评！从中学习想象需要中丰富
如心:走进孩子们的世界，自信的的分享，恰如其分的评价……在崔老师的课堂上我们和孩子们一样收获满满！
微笑:一直以来我都渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，今天有幸目睹他们的教学风采，使自己从中受到了启迪。
MISS:教师循循善诱，为孩子们插上想象的翅膀，助飞童年梦，一课一得。
认真的蚂蚁:管老师的课做到了一课一得，他与学生真正互动起来，学生和听课教师的注意力一直都在管老师深入浅出的教学艺术之中！围绕“核心素养”，不虚此行！
云舒:崔云宏老师讲得《这样想象真有趣》作文课，有趣高效，一节课将指导讲评课融为一体，老师课始从黑板上一道线引发学生的想象，打开学生的思路，让学生的想象飞起来，然后回顾学过的想象方法，正、反面想象，接着看图引激趣引发思考如果…再借助思维导图、学生作文引导学生由说到写，让学生乐写、会写，有了表达的欲望！在学生读的过程中让听的同学猜测，将学到的阅读策略运用，例文引入，给妙超！高明！
蔷嬙:第一次有幸聆听崔云宏老师的课，崔老师用和蔼可亲的话语，引导学生打开想象思维的大门，鼓励学生大胆想象，鼓励学生在欣赏的同时要发表自己的想法，不一定对，但很重要！
雨燕:开发学生想象力的人会永远充满童真，永远年轻，崔老师就是这样的人！
群:自己写是创造，读给别人听是分享，听了要发表意见！自然地强调要求。足见崔老师的教学艺术！
高山流水:鼓励学生点评，训练学生倾听，不一定对，但很重要！
枫叶:写作是创造、读是分享、评价是欣赏！崔老师眼中的学生如此幸福的想象！
仰望:崔云宏老师以亲切的话语，灵活多样的形式激发学生大胆想象。现场习作时间很短，但学生作品很精彩。
糖果:管老师用生动幽默的语言巧妙引导，师生共建课堂。整节课管老师不仅让学生理解了“写什么”，还理解了“怎么写”。课上，管老师和孩子们一起玩起了“围绕”的小游戏，游戏中学生直观地加深了对中心句的理解。管建刚老师的报告条理清晰，生动有序。管老师结合学生们的习作和文学届的典型案例，说明解放孩子的必要性。
莹莹:孩子们写得停不下来了————习作境界，要好好去探究。
高山流水:统编教材要一改，阅读教学热热闹闹，写作教学冷冷清清的局面
初见:当你富有想象，万事万物都那么美好——一节有趣的习作课。
莉娟:崔云宏老师执教的习作指导课《这样想象真有趣》，环环相扣，匠心独特。有梯度，有抓手。当我们的想象力打开时，万事万物都那么美好，想象让我们的世界变得更美好！
包巍巍:读了很多书，却写不好作文。这既是作为一名老师的困惑，也是作为一名家长的困惑。培养孩子怎样写的阅读思维，也让我拆掉了思维的墙。
A:崔老师的作文教学从孩子年龄出发，先激发学生的兴趣，给孩子们想象的空间，跳出了传统课堂的思维模式，解放孩子天性的同时让孩子乐在其中。“这样想象真有趣”，孩子们在崔老师的带领下想象力如此的丰富多彩，为之感叹！
陶子:教师的引领，打开思路，大胆表达。思维的训练—方法的引领—文中的图片诉说想象—片段引领—自主创作，环环相扣，受益良多。
Candy:指向写作的阅读！太关键了！浅表的语义和有价值的语用太重要了！
糖果:“语用”------阅读与写作的桥梁
云舒:平时在书上、电脑中看到的名师、大家，今天能距离接触，聆听名师大家的课和讲座，幸福、享受！
邢佳雪:“即使错了，也要大胆自信，这是勇敢。但勇敢的人会在错误之后，不断改正，然后趋于正确。错了没关系，重要的是我们可以改正！”孩子们因为害怕犯错误而不表达，但这一番话却打消了他们的顾虑，开始勇敢地去“犯错误”。课堂其实无需一本正经，轻松愉悦反而更有效！老师的情绪状态、语言艺术都是有魔力的，它吸引孩子、激励孩子，让孩子义无反顾跟随你探索学习。一堂《音乐之都维也纳》，一次彻底的自我反思。
枫叶:又见“管大”，依然是这般风趣幽默，仍然是字字珠玑。不同的是这次上了一节别开生面的阅读课，原本平淡无奇的说明文，被管老师上得妙趣横生。这节课学生们深深体会到了，也懂得了要围绕一个中心去写，我也深深体会到了，指向写作的阅读课可以这样简约却不简单。
:一个“围绕”让孩子们对音乐之都维也纳留下了深刻的印象。一个“围绕”让学生们体验了说明文中心句的作用。一个“围绕”让学生们理解了写作可以通过对中心句的阐释来丰富文章内容。一个“围绕”让听课教师对写作教学的研究茅塞顿开。管老师，不愧是北派名师，对学生因材施教，把握生成，激趣学习。课堂上妙语连珠！可惜如此精彩绝伦的课堂教学真的没听够，还想再次聆听！
语嫣:有幸领略吉春亚老师课堂教学的风采，真是受益非浅，并激励我努力朝前驶去。吉老师的教学带有浓浓的“语文味”，富有诗情画意，具有与众不同的教学魅力，富有亲和力，润物无声，令人如沐春风。
:有梦想，才会有目标，有目标才会有我选择的方向，有方向就放心大胆去飞吧。
清音:让孩子张开想象的翅膀，让想象有童真，有趣味，有质量！
鱼儿在海里:想象力是什么，看似简单却不简单。
莹莹:现在还在回味管建刚老师幽默风趣踏实的讲课风格，我觉得非常接地气。如果我是一名学生，一定愿意上这样的课。整节课，他把自己全身心投入到与孩子互动中，亲切，自然，没有距离。
鑫儿:希望我们每个教育工作者都能够保持本真，认认真真教学，认认真真做事！
:管老师的课风趣幽默，与孩子处好关系才能让孩子接受自己的课，活跃的课堂氛围，亲切的授课态度，孩子在快乐中学习，在学习中快乐！
黄晓萌:受益匪浅！
鱼儿在海里:阅读思维的培养真的很重要。
每祎天:课文是好例子。好例子有很多。
微笑:“这样想象真有趣”正好是我们马上要讲的课。
:不虚此行
:哪篇课文课文不重要”这样的开篇让我为之一震，没有哪篇文章是随随便便就被选入教材让孩子去学习的，每一个点都是站在孩子的角度！
云舒:能听听到大家名师的课和讲座真幸福！学习受益提升！我们携手走在新教材学习的路上！
安然:语文课是以培养语文能力及语文素养为核心的，是语文教学的根。明白了语文课是以学生为主体全程参与的。在教学过程中必须①简简单单地教②清清楚楚地教③扎扎实实地教④富有情趣地教，在整个教学过程中，学生是主角。
群:教学的本真，就是教师会引导，在课堂上，教师能交给学生学习方法，引导学生知道学什么，会在今后运用，小组合作学习，学生能自主学习。教师的作用是引！
云舒:吉老师的课清新自然，收放自如，真实高效。体现出吉老师深厚的教学功底和内涵。这节课吉老师紧紧围绕学段、单元目标去设计教学活动，关注学情，关注学生的学：以学生喜欢的阅读方法去学，让学生选择自己喜欢的部分，分组合作学习，以学习任务为驱动组织教学，小组派代表介绍制作方法过程及乐趣，在学生介绍不清楚，只是读不会提取信息概括表达时，教师实时引导、点拨、示范，学生慢慢学会了表达的方法，学会了表达。真正体现了“以生为本”“用教材教”“本真语文”的理念和思想！这节课让我们对部编教材有新的认识，同时也引发了我们对新教材的启发和思考…
安然:管建刚老师幽默的语言把学生从最初心不在焉，到后来的全神贯注、积极参与，争相展示，只用了很短的一点时间。老师的激情带动是底色，安排的恰到好处的活动是助力，更多的应该是这个清晰的授课脉络，让学生越来越清楚自己该做什么怎么做。在学习课文的同时，还学习了习作方法“怎样围绕一个中心去写作”。我觉得学生其实不讨厌学习，收获是一件多么开心的事啊，他们只是不喜欢抹黑走路的感觉。
野草:管老师抓住“围绕”的训练点，抓住了说明文的牛鼻子，解读文本透彻细致，切入点便于把握，学生参与学习互动，方法形象生动，学生兴趣盎然，既学会了知识，又习得了方法，还受到了启发、教育！可谓得言、得法、得意！受益匪浅，不虚此行！
每祎天:竹 内容不同，策略不同。
高山流水:本真语文，以学定教！ 遵循学习规矩，绿色，原色！
燕子:策略是渗透，应该做到羚羊挂角，无迹可寻，不是牵强的告诉学生，不是机械地训练。这节课孩子并没有明白根据不同的目的应该怎样选择不同的阅读方法。
薄荷:学习策略————同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容，采用的阅读的方法等会有所不同。助力思维发展、能力培养。体现了统编教材的理念。
高山流水:从要我学到我要学，看到了阅读策略单元的教学方法！
木木夕:管老师，幽默风趣的教学风格，把一篇说明文上的与众不同。原来语文课也可以学的这么快乐。
红梅:吉老师的课堂注重了年段要求，抓住了读书自主选择学习任务，采用不同的方法去学习，自学后小组合作再展学，根据目的不同采用不同学习策略，并把自己感受说清楚说明白，提高语文表达能力。
侯晨静:吉老师一直在引导孩子用自己的话阐述，让课本真正变成自己的想法。而从读到说的过程也就是语文能力的训练。我们的孩子确实太依赖课本，总想着读课文。脱离课本就好像很尴尬，不知所措的站着，有时候上课就会很于心不忍做出妥协。我想问一下，这是孩子们没有理解，缺乏胆量，懒得动脑还是懂了不会表达？是否要多设置台阶，一点一点的引导从词串句？
高山流水:学法由扶到放，再由放到扶！
Yi:吉老师的课堂教学完全以学生为主体，注重学生的阅读兴趣的激发，阅读方法的指导，阅读体验的表达。
陶子:吉老师课标引领，紧扣学段要求，关注语文能力的培养。收益良多！
雨燕:吉老师这节课完全以生为本，先让学生对文本主问题自由选择，然后通过自学，互学，展学的方式完成文本目标，老师于需要处点拨、引导，真正培养学生语文能力！
微笑:吉老师的声音真甜美啊！
高山流水:训练孩子的表达能力！
Yi:吉老师在教学过程中，时刻指导学生通过阅读把信息转化为自己的能力。而且注重过程性的细节指导，培养学生写作兴趣。
高山流水:围绕目标进行评价！同时暴露了学生平时的学习习惯！好课堂是纠错的课堂，是习惯养成的课堂，是不会到会的课堂。
读书乐趣多:吉老师没有处理词语就去完成目标了！
莉娟:吉春娅老师执教的《竹节人》学生小组合作学习扎实高效，目标指向明确
高山流水:自主选择学习任务自学，合学！主动性较好！
逆光也微笑！:管老师这节指向写作的阅读课，语言幽默风趣，深入浅出，巧语点拨，豁然开朗！原来说明文可以这样上！
高山流水:指向写作的阅读！
云舒:管建刚老师的课，风趣幽默、开放灵动、智慧个性...管老师用抢答比赛读的形式了解了课文的内容，用学生实际排列的方法让学生明白了说明文写法的特点（文章中心句与段落中心句围绕的关系）并将“围绕”的写法用于实践，（北京是对称之都、今天的语文课与以往的课不同）行云流水、教无痕迹，为学生创设了学习的空间、大胆展示的平台，激发了学生的自信和勇气，孩子们学得乐此不疲，意犹未尽！听课教师们也有如此感受，课虽结束了，我们仍沉浸在其中…
阳阳:管老师的课幽默中富有智慧，老师的激情无时无刻不感染着孩子，恰到好处的环节设计，让孩子们享受着学习的快乐！
燕子:我也深深记住了围绕！指向写作的阅读最有效！
雨燕:第二次听管老师的课，真是兴奋中倍感幸福！管老师真是风格、风采依旧！这是一节风趣幽默、扎实有效的指向习作的阅读课，听后受益匪浅，又为我的教学指明了方向，感谢这次相遇！
Miss YJ/:非常幽默风趣，孩子们在乐学中不仅学到了说明文的方法，而且延伸到作文的写法，非常充实。
红梅:学习说明文抓中心句，学习围绕中心句来读懂课文，围绕中心句来写作文，在轻松演示抢答中学习围绕中心的写法，并背诵中记住说明文内容。
Yi:学生从最初心不在焉，到后来的全神贯注积极参与，争相展示，只用了很短的一点时间。老师的激情带动是底色，安排的恰到好处的活动是助力，更多的应该是这个清晰的授课脉络，让学生越来越清楚说明文的写作特点——围绕中心去表述。说明文本就枯燥，可管老师润物无声的教学方式，不仅使学生收获语文知识而且能在轻松快乐的氛围中逐步深入地学习。在教学中管老师在品词析句这一块做的不错，教师在处理难理解的句子中能够通过结合图片去具体形象地的理解，从而去理解句子。体现出了管老师深厚的功底
高山流水:当堂训练，目标可检测 标题贯穿，中心很明确 围绕方法，训练很有序拓展延伸，积累得知识 效果超好，方法很新鲜 轻松愉悦，评价有创意 板书艺术，印象深鲜明 关注学生，真实活广深
薄荷:通过一节课的学习，“围绕”的理念，钻进了耳朵里，进入了头脑里，融入了血液里，刻进了骨头里，嵌入了每一个细胞里！
香香:管建刚老师的课诙谐幽默，轻松自然。或与学生互动，或与学生游戏。时时处处对学生进行习作的指导。
柒年半夏:阅读写作不分家，“围绕”中心学阅读，“围绕”中心学写作。
薄荷:管建刚老师执教的《音乐之都维也纳》围绕着“围绕”进行教学，不着痕迹地将“阅读”指向“习作”，潜移默化地引导学生学习“谋篇布局”，学会如何围绕中心句去分述，把意思写具体。管老师或出示图片，或和学生做游戏，或做动作，或引导学生推测，或联系生活实际，或引导学生圈点勾画，或拓展……将一篇说明文讲得如此生动、有趣，让全场师生在轻松愉悦地氛围中受益匪浅！！！
在一起:"授之以渔"的课堂教学。
高山流水:导图式板书，艺术巧妙，读文生成
微笑:管老师的课轻松愉悦，寓教于乐，精彩！
高山流水:生活中学语文，学以致用，体会列数字说明方法，猜一猜会场的面积，横纵，人数
侯晨静:一言一句皆藏用意，一举一动都是巧妙。这行云流水的课堂，时刻关注孩子，是我想要努力学习的！
悠然:板书设计和PPt的设计简洁直观，都在形象解读说明文的结构，妙不可言！
群:引导有感情地朗读课文，重在引导方式，幽默风趣，贴近生活，学生自然掌握，读出节奏，读出感情！
紫薇:松弛有度的教学！寓教于乐的课堂！孩子们怎么会不爱！
七秒。:教育的作用是具有延续性的，想培养什么样的人，就要走什么样的课堂，以你的名字命名的地点，什么时间会出现？激发孩子热情，再用小小的压制让孩子认清自己，果然是教书育人的高手。收获满满。
高山流水:创设情境寓教于乐中学会了篇章结构，段落结构
群:朗读的指导生活化，亲切自然，幽默风趣！
侯晨静:管老师在教学中将孩子们的各种感官调动协调，让这群束手束脚的孩子们能积极享受课堂。这样的课堂真的是如沐春风！
和美:儿童视角的课堂教学！
高山流水:帮老师按翻页笔，也是一种别出心裁的奖励！鼓励在细节处。感染在细节处。
仰望:管建刚老师以幽默的谈吐，以抢读的创新方式，以培养素养为核心，把枯燥的说明文讲得趣味横生。高山仰止，仰行行止，虽不能至，然心向往之！
高山流水:说明文的学习育人功能
苑满霞:管老师，不愧为大师风范。抢答（读）激趣，有效的鼓励评价，授之以渔的学习方法，让孩子们终生受益！
Fqw:教无定法，管老师以别开生面的方式为孩子们上了一节说明文的课，非常特别，非常有趣，打破了以往教说明文枯燥、单一的模式，让我们眼前一亮，脑洞大开，在轻松诙谐的幽默背后看到了管老师尊重儿童，以儿童为中心的深厚理念。。
小见:风趣幽默，亲切的评价语，鼓励语让我们如沐春风，受益匪浅。
独兰扎勒:关注学生，充分激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
高山流水:让学习真实的发生在课堂之上， 让学习真实的发生在学生身上。
Sasa:寓教于乐，游戏中掌握学习说明文的方法，在轻轻松松的氛围中学习。
时光沙漏:快乐学习，快乐生活。大家风范。
高山流水:激情投入，关注学生
读书乐趣多:调动学生的积极性，让学生们在学习中感受到快乐。
梅子:重在学法指导，寓教于乐！
群:中心句的学习引导，寓教于乐
群:“抢”的方式，调动学生的学习兴趣！
读书乐趣多:直接出示中心句
燕子:挑战不可能，刚刚说出五个音乐家名字的孩子笑脸特别灿烂
莉娟:"抢"出了孩子们学习的积极性，"抢"出了老师的大智大慧
读书乐趣多:自然分组，很有意境。边说词边灌注思想
Haohao:抢答中，调动孩子的兴趣，拉进师生间的距离
朱小萌:荣幸！期待
斐斐:《音乐之都维也纳》——满怀期待！
Yi:苏教版文章的教学，让我充满期待
莉娟:激动，期待
读书乐趣多:声音，语言表达
若水:领略管老师风采！
Sasa:期待名师风采
:管老师的课，期待！！！
心情好又暖:我想要光盘
ZBY:北派名师
小见:领略名师风范！
柒年半夏:期待管建刚老师的课
青稞:领略名师风采
用心走路:期待，马上开始
时光沙漏:教育中的指路灯，照亮我们的教育之路
Super M:满含期待
MISS:润物无声
3个耳洞的鱼:北派名师，收获满满！
枫林:期待名师！
往事随风13039541334:期待精彩绽放
梦:关注北派，不断学习。
苑满霞:静待名师风采
梦依然:期待老师精彩的教学
孔德然:很期待名师风采
燕子:占座火爆，不能近距离感受名师风采，抢个沙发先
微笑:静待研讨开始，领略名师的风采。
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