2018年全国小学语文统编教材课堂教学观摩研讨会（成都）微信互动
发布时间：2018年12月06日 浏览次数：
冷若风霜：从习惯培养，到知识渗透，细致入微的教导，许老师从示范，到指导，真是太棒了！
玲儿：写字指导很到位，本节课很接地气，很适合一线教师的课堂。游戏，活动的设计特别适合低年级的孩子，真棒。
浅笑安然：许老师的评价语好棒，我是学生我也喜欢表扬，鼓励我的老师！
半夏时光。：老师时刻关注学生，指导学生习惯，课间让学生放松，真的很棒。
天天星期天：许老师的课真精彩，尤其是她和孩子互动的语言，很值得我学习。
岁月如歌：使学生在收获知识同时收获了习惯，在语文课堂中做到了育人。感受到了学生在许老师的指导下学习，读书，思想都有了提升！值得学习！
℡：学识字于无形！好厉害！
C'est_La_Vie.：许老师的课堂时时关注学生，对“衣”字的拓展既有趣，又丰富了学生的知识！
Black Mirror：确实，许老师的课上的真的太引人入胜了，不光小孩子喜欢，我们也喜欢！
圆咕噜酱酱：课堂评价很到位，细节也处理的恰到好处，谢谢李老师给低段的老师一个很好的示范。
梅：声音甜美不愧为糖果老师，设计新颖，一堂课的能力训练点很多！受益匪浅
江水：课前师生互动，拉近了彼此之间的距离，让学生愿意接受老师，亲近老师，正所谓：亲其师，信其道
鱼儿游来1：学生学习习惯指导的真好，朗读指导很细致！评价语言丰富。
程程：许老师生字词教学可圈可点，如果关注写字姿势就更好完美。
浅笑安然：全程老师的评价语都很有指导性和鼓励性，让学生很喜欢这个老师。
小荷：课堂孩子的参与度很高，老师的语音孩子化，字词讲解到位，辣朗读指导具体化，非常优秀的一节课。
海喇都：许老师的写字教学指导到位，注重学生写字习惯的培养。
Uan：看到下课的时候，孩子们快乐地样子，稚嫩的小脸，眼眶竟有些湿润，觉得对自己班的孩子有些亏欠。
思念是一种幸福：许老师的课关注低年级学生的习惯养成，从课内引申到课外，扎实有效！
晶晶：许老师的评价语丰富到位，能细心观察到孩子的一点一滴，具有激励性和指导性！
乐心月：许老师对学生引导明确，问题纠正及时，课程内容环环相扣，活动与课程结合紧密，带入感很强。
嬿��：太喜欢许老师的课堂表扬语了，评价语千变万化又很亲切，如果我是孩子，注意力肯定被紧紧抓住，另外写字指导也很棒，笔画歌诀和老师示范，听君一节课受益良多
Vivian：许老师对课堂活动不仅及时点评而且还点名表扬。既激发了学生的学习热情，点评的语言又给学生进行了学习指导。
王凤英：糖果老师的课，关注学生核心素养的培养，指导学生读词、读句子，读中练习说句子，写字教学有方法，整节课创设各种情趣，学生在不知不觉的时间流逝中轻松习知识
梅春：糖果老师的评价语真丰富，课堂上每一句话都有明确指向，有价值
胖猪猪：就是有一个问题，会务安排是是青蛙�� 写诗，内容怎么变了？
孙丽珍：游戏适合一年级年龄段特点，说话练习拓展是一亮点，精彩！
喆：纯熟，亲切。睿智，有爱。许老师，向您学习。
微笑的鱼：润物细无声的教育才是最好的教育，接地气，目中有人，有学生意识。
三月里的小雨：许老师的课完美展现“教师身段低”赞时刻关注学生习惯培养，引导语用层层推进，看到学生一阶一阶进步！
面朝大海 春暖花开：学习生字，字不离词并和字源建立联系
暗香满袖：许老师亲切自然，富有亲和力、激励性的语言给我留下深刻印象。课堂上紧紧抓住学生，让学生积极参与到课堂活动中，学有所获，学得快乐。受益匪浅的一节课！赞赞赞
〰 hollow。：老师朗读指导到位，评价语到位，，关键是从正面引导孩子，很棒！值得我们学习啊！
听～海：许老师语言亲切，环节安排紧凑，有效地提高了学生积极性。游戏环节既巩固了字词又让学生能有效的放松。学生回答亮点多多。这节课值得学习
苏潇潇：许老师用甜甜的声音吸引学生，用儿童化的语言教学，让孩子们喜欢。是一堂很好的示范课！
楠：许老师的课每一次都能给我们惊喜。一年级的课堂从字到词到句段，层层深入，连课间的小游戏都和课文紧紧相连。听了这一课，给我们以后的教学指明了方向。
好雨知时节：许老师整堂课注重孩子学习习惯的培养，朗读指导方法独到。
耳朵近视：常规教育铺满整堂课，教学进度井然有序，层层递进。由词到字的教学，顺口溜教“衣”趣味无限……
香水百合：老师不着痕迹地教会孩子学习，读书。
申YM：许老师的课深深的吸引了学生也吸引了听课的老师，许老师善于和孩子沟通。子词句的训练很到位，还根据儿童特点安排了课中活动，课上不断地激励和鼓励学生效果很出色！
无所谓：身段低，接地气，特别是鼓励性语言运用，起引领示范作用。
Journey：许老师的课堂中时刻见学习习惯的培养，表扬及时到位，字词的认识与生活实际相结合并进一步拓展，是三维目标实现度很高的课堂。
程程：许老师生字词教学可圈可点，可以作为一年级老师的范本。如果关注写字姿势就更完美。
EIsa：糖果老师亲切自然的讲述，对学生细致的朗读指导，有趣的课堂，非常收益
溪亭日暮：细小关注 生成大课堂 走近孩子，孩子走向课堂。
321：许老师的课非常精彩，尤其是对学生行为习惯的培养，时时刻刻渗透在课堂教学的每一个环节，值得学习
机智的欢爷：糖果老师用儿童话的语言，语气，迅速拉近与孩子的距离。充满智慧的课堂，孩子们乐在其中，有趣的游戏既紧紧联系课堂，又让孩子得到放松，鼓励孩子敢于表达，主动思考，学会学习。
周淑琴：糖果老师，你好！同样的课文，您在处理教材的时候，真正做到一石激起千层浪。
漾：灵动的课堂，童趣的语言，紧密联系生活，是每个人都喜欢的课堂。人如其名。
博修智：许老师的课堂让我从学习习惯的培养到教与学的方法，深刻体会到课堂兴趣是这样入手的！
西西嘻嘻：自己的事情自己做。文以载道，润物无声
淘子宝贝：许老师的这节课细致入微，整堂课都有学习习惯的渗透，非常适合一年级孩子的特点。
建红：评价语言丰富有趣，指向明确！
陈莉：糖果老师的课我很喜欢:1.儿童化的语言拉进了和孩子的距离。2.朗读指导扎实有效，让每个宝贝都有所长进，体现语文的语言功能。3.善于捕捉孩子优点，评价语言的丰富，有针对性。4.课堂很真实，坦然面对每个孩子在课堂上的不足表现。5.设计内容有梯度，要求明确。6.结构完整。
321：许老师的课非常精彩，尤其是对学生行为习惯的培养，时时刻刻渗透在课堂教学的每一个环节，值得学习
罗雅筠：丰富多彩的及时评价，层层深入的自然浸润。永远那么甜蜜的"糖果老师"!
王晓燕：许老师把生字、词语、句子、朗读的教学通过丰富的活动融合到教学里，充满艺术！教学过程始终关注学生，引导学生的行为和习惯养成！
胖猪猪：就是有一个问题，会务安排是是青蛙�� 写诗，内容怎么变了？
南柯一梦：课堂有魂，老师有才，学生有得，许老师点赞。
花语：许老师亲切自然的教态影响着孩子们，适时地表扬、鼓励、正强化。用语言去引导孩子们去关注读和写，并侧重去培养孩子们的习惯，整堂课轻松而又脚踏实地地落实了，给了我很多启发，大写的赞��
小芳：糖果许老师甜美亲切，注重孩子们学习习惯的培养，注重学习方法的培养，激励性评价适时多样，孩子们的积极性得到了充分的调动。
王凤英：糖果老师的课不仅吸引了学生，更吸引了在场的老师们，她亲切甜美的声音，她清晰流畅的教学环节，她轻松有趣的小游戏，她及时激励的评价，都在无声流露着许老师教学的智慧。
风儿：亲切的语调，很容易拉近师生距离。而且注意学生养成习惯的培养。
娟：许老师的课堂语言温柔亲切，给予每位勇于表达的孩子鼓励和表扬，课堂氛围活跃，真的做到了快快乐乐学语文！
Niuniu：大还是小，教学过程新颖独特，环节设计巧妙。
程姣：许老师声音甜美，很有亲和力，对于一年级的小朋友首先就建立了课堂规则意识，课堂中语言儿童话，识字教学化为无形，这堂课孩子们学得快乐，学得轻松又学有所获。
蔻媚儿：许老师能使用充满童趣的话语和孩子们喜欢的游戏形式，充分调动了孩子的学习积极性，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松。
李莹：许老师的课极具感染力，随时用精彩的语言组织教学，又不脱离教学目标。对学生读的指导非常值得学习，从读准词到读好句子，读出语气的变化。
花未眠：孩子们一上场，看着可爱的孩子们，心中分外感动，许老师的课让我沉浸其中，一切都那么自然，水到渠成，我想找点方法，竟然找不到。真的是雁过无痕，无形胜有形。可谓是武功的最高境界：手中无剑，心中也无剑！
海之子：最好的教育是了然无痕，但却回味无穷的
鱼儿游来1：学生学习习惯指导的真好，朗读指导很细致！评价语言丰富
浅笑安然：全程老师的评价语都很有指导性和鼓励性，让学生很喜欢这个老师。
小荷：课堂孩子的参与度很高，老师的语音孩子化，字词讲解到位，辣朗读指导具体化，非常优秀的一节课。
海喇都：许老师的写字教学指导到位，注重学生写字习惯的培养。
思念是一种幸福：许老师的课关注低年级学生的习惯养成，从课内引申到课外，扎实有效！
嬿：太喜欢许老师的课堂表扬语了，评价语千变万化又很亲切，如果我是孩子，注意力肯定被紧紧抓住，另外写字指导也很棒，笔画歌诀和老师示范，听君一节课受益良多
乐心月：许老师对学生引导明确，问题纠正及时，课程内容环环相扣，活动与课程结合紧密，带入感很强。
Vivian：许老师对课堂活动不仅及时点评而且还点名表扬。既激发了学生的学习热情，点评的语言又给学生进行了学习指导。
王凤英：糖果老师的课，关注学生核心素养的培养，指导学生读词、读句子，读中练习说句子，写字教学有方法，整节课创设各种情趣，学生在不知不觉的时间流逝中轻松习知识
梅春：糖果老师的评价语真丰富，课堂上每一句话都有明确指向，有价值
胖猪猪：就是有一个问题，会务安排是是青蛙�� 写诗，内容怎么变了？
喆：纯熟，亲切。睿智，有爱。许老师，向您学习。
孙丽珍：游戏适合一年级年龄段特点，说话练习拓展是一亮点，精彩！
面朝大海 春暖花开：学习生字，字不离词并和字源建立联系
〰 hollow。：老师朗读指导到位，评价语到位，，关键是从正面引导孩子，很棒！值得我们学习啊！
苏潇潇：许老师用甜甜的声音吸引学生，用儿童化的语言教学，让孩子们喜欢。是一堂很好的示范课！
楠：许老师的课每一次都能给我们惊喜。一年级的课堂从字到词到句段，层层深入，连课间的小游戏都和课文紧紧相连。听了这一课，给我们以后的教学指明了方向。
耳朵近视：常规教育铺满整堂课，教学进度井然有序，层层递进。由词到字的教学，顺口溜教“衣”趣味无限……
香水百合：老师不着痕迹地教会孩子学习，读书。
申YM：许老师的课深深的吸引了学生也吸引了听课的老师，许老师善于和孩子沟通。子词句的训练很到位，还根据儿童特点安排了课中活动，课上不断地激励和鼓励学生效果很出色！
无所谓：身段低，接地气，特别是鼓励性语言运用，起引领示范作用。
Journey：许老师的课堂中时刻见学习习惯的培养，表扬及时到位，字词的认识与生活实际相结合并进一步拓展，是三维目标实现度很高的课堂。
321：许老师的课非常精彩，尤其是对学生行为习惯的培养，时时刻刻渗透在课堂教学的每一个环节，值得学习
机智的欢爷：糖果老师用儿童话的语言，语气，迅速拉近与孩子的距离。充满智慧的课堂，孩子们乐在其中，有趣的游戏既紧紧联系课堂，又让孩子得到放松，鼓励孩子敢于表达，主动思考，学会学习。
EIsa：糖果老师亲切自然的讲述，对学生细致的朗读指导，有趣的课堂，非常收益
周淑琴：糖果老师，你好！同样的课文，您在处理教材的时候，真正做到一石激起千层浪。
漾：灵动的课堂，童趣的语言，紧密联系生活，是每个人都喜欢的课堂。人如其名。
博修智：许老师的课堂让我从学习习惯的培养到教与学的方法，深刻体会到课堂兴趣是这样入手的！
西西嘻嘻：自己的事情自己做。文以载道，润物无声
淘子宝贝：许老师的这节课细致入微，整堂课都有学习习惯的渗透，非常适合一年级孩子的特点。
建红：评价语言丰富有趣，指向明确！
冷若风霜：从习惯培养，到知识渗透，细致入微的教导，许老师从示范，到指导，真是太棒了！
罗雅筠：丰富多彩的及时评价，层层深入的自然浸润。永远那么甜蜜的"糖果老师"!
王晓燕：许老师把生字、词语、句子、朗读的教学通过丰富的活动融合到教学里，充满艺术！教学过程始终关注学生，引导学生的行为和习惯养成！
南柯一梦：课堂有魂，老师有才，学生有得，许老师点赞。
小芳：糖果许老师甜美亲切，注重孩子们学习习惯的培养，注重学习方法的培养，激励性评价适时多样，孩子们的积极性得到了充分的调动。
王凤英：糖果老师的课不仅吸引了学生，更吸引了在场的老师们，她亲切甜美的声音，她清晰流畅的教学环节，她轻松有趣的小游戏，她及时激励的评价，都在无声流露着许老师教学的智慧。
风儿：亲切的语调，很容易拉近师生距离。而且注意学生养成习惯的培养。
娟：许老师的课堂语言温柔亲切，给予每位勇于表达的孩子鼓励和表扬，课堂氛围活跃，真的做到了快快乐乐学语文！
程姣：许老师声音甜美，很有亲和力，对于一年级的小朋友首先就建立了课堂规则意识，课堂中语言儿童话，识字教学化为无形，这堂课孩子们学得快乐，学得轻松又学有所获。
花未眠：孩子们一上场，看着可爱的孩子们，心中分外感动，许老师的课让我沉浸其中，一切都那么自然，水到渠成，我想找点方法，竟然找不到。真的是雁过无痕，无形胜有形。可谓是武功的最高境界：手中无剑，心中也无剑！
小荷：课前师生互动，拉近了彼此之间的距离，孩子化的语言，到位的字词讲解，生动具体的朗读指导，让学生受益多多。
梅花三弄：随文识字，解决难读的词，反复读文，扎实。
胖猪猪：写字评价时打击面有点大，应该以鼓励为主
老鹰：精彩纷呈，回味无穷，个性张扬
胖猪猪：以《草原》导入比较好，内容上一脉相承。
笨笨：许老师的课堂调控和多样化评价很讲究，细品很有门道。整体教学安排精当，收放自如。眼中有学生。
Cc：整堂课充分体现出许老师对统编版教材的深入解读和灵活作用，展现出部编版教材引进的新理念、新课堂。老师的提问，是能够引发学生思考的，让学生能够去实践的，并让学生自己去提问，提高学生的思维能力。作为第一课时，许老师做到了字不离词，词不离句，一步步的让孩子突破难点，除此之外，多种方式识字，并有逻辑性的拓词，注重学生的积累。许老师课堂上的教态及对学生的及时评价，都是恰到好处，非常有效，真的让学生学到，记住，并运用。受益匪浅，不枉此行！！
白海螺：在许老师的课堂上每个细节都值得关注：衣服的衣字的教学，充满童趣；结合课文内容，够按钮的律动……真值得学习！
心中的歌：许老师整堂课评价语极为精彩，丰富而又适时恰当，值得我好好学习i
郭丽萍：第二次听许嫣娜老师的课，很精彩！许老师和孩子走得那么近，让人不敢相信他们是第一次合作。许老师的识字写字教学落到实处又不失趣味性，学习！
李莹：许老师的课极具感染力，随时用精彩的语言组织教学，又不脱离教学目标。对学生读的指导非常值得学习，从读准词到读好句子，读出语气的变化。
小芳：糖果许老师亲切甜美，注重学习习惯的培养，学习方法的指导，激励性评价适时多样。孩子们的学习积极性得到了充分发挥。
喆：爱与文融，关心与人文交。一节课不知不觉中结束，意犹未尽，喜欢的了不得。
小鱼：这是一节灵动的课堂，糖果老师诙谐幽默的语言，不仅吸引了学生，也吸引了我，孩子轻松学到了知识，提高了能力。
胖猪猪：一开始的提问不够正确，所以孩子们没有找到，应该问“你们原来的老师叫什么？”在哪里？然后再问“你们今天的新老师在哪里”，接着介绍自己，孩子们一定能找到你，所以千万不能怪我们的孩子，是我们的导向有问题
小芳：糖果许老师亲切甜美，注重学习习惯的培养，学习方法的指导，激励性评价适时多样。孩子们的学习积极性得到了充分发挥。
爱上冰摩卡（郭）：教学过程常态，教学语言亲切，教学指导细致 ，不知不觉结束，言有尽而意无穷 甜甜的糖果老师 幸福的课堂！
李莹：许老师的课极具感染力，让孩子们全情投入，老师的每一句导语和小结语到位，指向性强，既渲染了气氛，又指导了学生该怎么做，还鼓励或帮助他们，让学生有了更多实际获得。
香水百合老师导入起到了激发兴趣良好作用。
翦琼：谁说一年级的孩子是小淘气，甜甜的糖果老师甜甜的教学语言和组织教学，让每个学生收获了一堂甜甜的语文课，为糖果老师点赞
南柯一梦：教师的语言藏玄机，课堂的生成开满花，语文的味道满园香。
周淑琴：糖果老师的课宽松自如，从多方面多角度培养了孩子们能力。
落花若雨：许老师整堂课都在时刻关注孩子们的学习习惯的养成，语言很丰富。
小潘潘：符合低年级孩子的认知规律，精彩的课堂！收获很多！
流水时光：许嫣娜老师的评价语恰到好处，吸引孩子的注意力，能抓住孩子的心！
青qing：轻松的学习氛围，收获扎扎实实。
小鱼：这是一节灵动的课堂。糖果老师诙谐幽默的语言，深深吸引了学生，整堂课充满童趣，让孩子在和谐气氛学到知识，提高了能力。
斯文的思文：许老师的课上，充分调动学生的积极性，关注一年级学生特点，课上注重习惯养成，成功诠释了语文教师不仅要传道授业解惑，更要在教中育全人。
李韩：糖果老师课堂灵动，教学内容丰富知识点落实到位，深入浅出，学生收获多多，听课老师收获满满！
娟：教师朗读老舍笔下的草原，让孩子们沉浸在草原的情境中，为学生体会文本奠定基础！
寧靜致遠：年轻的许老师的确像糖果一样，童趣十足的评价语言让孩子们感觉到甜甜的味道，把这些小家伙一步步拉近和自己的距离，在轻松愉快的环境下培养孩子们听课、说话、朗读、写字的习惯。
冷若风霜：朗读指导是亮点。各种形式的朗读，学生学得很扎实。
郭丽萍：李老师一次次询问中强调自己不理解，孩子们一个个跃跃欲试，敢答敢说。在孩子们充分说的基础上再来整理归纳提炼！李老师指导理解词语很细致，注重方法的指导。
心流合一：首先许老师语言极富感染力，时而甜美，时而严厉，时而高亢，时而低沉。语气极符合低年级孩子特点！其次，时刻把控整个课堂，背后的小眼睛，孩子自己完成活动后老师及时的表扬反馈！再次，说、写训练穿插课堂，课堂设计巧妙，完整！
斯琴：来自大草原的我们，对这首诗的理解更为深刻了！
彬儿：喜欢糖果老师的风格，训练孩子的朗读很到位
闲人：上周六在无锡遇见了糖果老师和她精彩的课堂《青蛙写诗》，孩子们和听课老师都十分享受。今日唐果老师换了课题，令我十分高兴，像是捡到了欺头。糖果老师最吸引我的就是她对课堂的把控，对孩子们正向的引导评价语，对各种状况的调控，太值得我学习啦！
忍冬花 语(^_^)：天似穹庐，笼盖四野。由蒙古包的家穹庐，到草原人的家——天，是一个难点，也是情感所在。延伸过渡的好！
福牛小吴：许老师的课堂是充满情趣、扎实灵动的。教学伊始，以教材中的插图对比观察，引导学生进入本课的学习。随文识字的过程中，层层深入的进行朗读指导，扎扎实实地进行识字教学。教师充分挖掘教学资源，学生在课文的语言情境中识记衣字，联系生活快乐地朗读课文。
风儿：一词多义是我教学中一直不重视的环节，我要重视起来！
王凤英：草原生活离学生生活较远，李老师为拉近学生与文本的距离，让学生先说自己看到的草原，再朗诵老舍笔下的草原，学生一下子就与草原亲近了。
浅笑安然：老师的范读很优美，这首诗对于二年级来讲，确实不好讲。李老师慢慢引导学生理解。
雨叶儿：许老师对一年级的小学生的评价语很能抓住孩子们的心，丰富，幽默，极具感染力！
祯：许老师的课从导入，随文识字，指导朗读，学习方法渗透到学习习惯养成教育，恰当评价均是教学一年级初入学学生的教学典范，一堂精彩的课！
天天星期天：指导书写很耐心，教态亲切自然！
悠然：写字指导，引导学生学会观察，找到字的关键笔画，确定字在格子里的站位，时刻关注学生的书写习惯，扎实有效。
忍冬花 语(^_^)：糖果甜软，甘之若饴。能和孩子们打成一片，看似不经意的环节却大有深意；看似简单随意的问题，却隐含着重难点。糖之入嘴，慢慢融化，却留下回味。
天天星期天：李老师亲切自然，指导到位，最后的视频很新颖！值得学习！
翦琼：对于低段古诗教学重点落在哪里？诗意的理解？创设生动有趣的情境，理解古诗的意境，朗读中感受古诗中蕴含的美？
从心选择：感觉本堂课对二年级孩子而言不太合适，无论开头的关于草原文章还是教师对字词的理解。诗歌重在读中悟，不在解，不然会让人感觉诗意全无
耳朵近视：一首歌，带入了我们对草原，对敕勒族的向往……李老师对《敕勒歌》的讲解非常细致，朗读贯穿始终，生字教学趣味无穷……
白海螺：一首充满蒙古风情的敕勒歌，震撼！
心舞：许老师似孩子们的姐姐，声音甜美，站在儿童视角，俯声与孩子们交流，运用游戏激趣，以聊天的形式让学生轻松地学到知识，让我们听到生命拔节的声音。
mo’’：草原的广阔无垠，大气辽阔，感受是难点。
粉色马：老师课堂上尽量关注到了所有学生，注重孩子们的学习习惯培养
苏潇潇：李老师的苍苍一词多义的拓展开阔了孩子们的视野。值得我学习
Chengcheng：老师很努力，孩子很吃力
半夏时光。：这首诗如何带给学生美的感受，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，心之向往……
丹：很接地气的好课，让孩子动静结合，理解更加容易。也喜欢老师的课堂组织方式。
李韩：李老师的课情感渲染到位，将孩子们带到了辽阔壮美的大草原感受了一把生活。
Cc：古诗的短小与抽象，学生很难理解。李老师运用多媒体辅助教学，让学生直观欣赏诗中描绘的美景，并借助诗句让学生展开联想，为学生插上想象的翅膀。
丁香花：李老师的课，我有新的体会，二年级诗词理解，有些难，但李老师处理适当，孩子收获多多！
王晓燕：许老师的课将生字、词语、句子、朗读通过环环相扣的课堂活动巧妙地呈现出来！时刻关注孩子的课堂表现，时刻引导孩子的行为习惯，于“大”“小”之间见智慧！
小白：请问二年诗词教学以读为主，这是大纲要求的，而李老师的课以解字说词意为主，对于二年级的学生是否难度过大？
瑄小娃��Elva：许老师情感非常细腻，丰富，注重指导朗读，生字解析细致，整堂课紧扣课标，让孩子练习生活实际，真正做到得意、得言
落花若雨：听许老师的课很享受。
丹：很接地气的观摩课，让一年级的孩子动静结合很重要，老师的课堂管理也很儿童化，喜欢这堂课！
彬儿：喜欢糖果老师甜甜的教学风格，许老师的课堂灵动活泼，孩子们一节课收获颇多
小鱼：低年级的课堂本来就该是这样的，活泼可爱的，是充满孩子们童真的，糖果老师许老师的课堂充满童趣，老师放低身段，和孩子们融入得很自然，是快乐的课堂！
棒棒：许老师的课堂真的如其名，甜甜的淡淡的，直入学生心扉，润物无声，每个环节到下一个环节过渡自然，循序渐进。对每个孩子的个性化点评，更好地激发了学生的发言积极性，鼓励孩子们充分表达。课堂上的随文识字教学很有特色，不仅识别了生字，由古代文字演变而来也激发了学生对中国文化的热爱。从学生中来到学生中去，真正是“立于幼学”，获益匪浅！
小鱼：何老师的语言很有感染力，多才多艺！
丁香花：何老师的课开场精彩，知道学生有板有眼，分组很有特点，激情引趣！
海之子：叶老说‘’语文课以读书为目的‘’。夏老师的课引领学生在古诗的海洋里畅游，感受古诗的魅力，既有广度，又有深度，很好的提现了语文意识，读书意识！
冷若风霜：何老师将诗意的解读，与音乐，图形，比较释义结合起来，将难点化解成一个个小小的易于突破的问题，简直太厉害！
西西嘻嘻：《草原》的朗诵给学生以美的享受，“野茫茫”等词语的积累巧妙、有趣。
翦琼：何老师不但是歌王，还是指挥家，开课才十来分钟，在何老师的金手指下孩子从唱读、拖读到越来越有感情。从生动有趣的图片中感悟诗意，这样的老师这样的课堂叫孩子如何不喜欢��
芳：亮出歌声，露出笑容，弯下腰来，名师风范；青蛙王子，白雪公主，吓到宝宝，贴近学生；何老师用心，用情做教育。
王：欲把西湖比孔子，本课的亮点，风趣幽默。
��夏伊：一开课，便被何老师那优美的歌声吸引了。教师真是十八般武艺样样精通。男女分组读古诗时，采用“青蛙王子组”和“白雪公主组”，这样既激发学生的学习兴趣，又为课堂增添了乐趣。
小荷：何老师诙谐的语言，恰当的问题，欣赏的评价，使孩子们感受到语文课是多么的快乐、有趣啊!优秀的老师，精彩的课堂!
娟：何老师的课堂就像一场游戏，学生在玩中知，乐中学，比中悟，让一切水到渠成！
晨曦：一位老者，和蔼可亲地跟孩子们交流对诗的理解，教给孩子们从不同角度理解诗的意境和韵味，有创意，让我们耳目一新。很敬佩何老师，我们也学会了很多
Joanna：何老师歌声温婉，话语亲切，课堂中用玩游戏的方式，让学生逐级挑战。特别是老师说诗意，学生找诗句环节，打破了传统教学的枯燥，使学生在游戏中获得新知。
从心选择：优美的歌曲，风趣的语言，形式多样的诗意领悟，把学生和听课老师都带入诗歌的境界！老师学生是一体的，如诗句中所言“两相和”，实乃当之无愧之名师！大爱这样的课堂
joanna：何老师歌声温婉，话语亲切，课堂中用玩游戏的方式，让学生逐级挑战。特别是老师说诗意，学生找诗句环节，打破了传统教学的枯燥，使学生在游戏中获得新知。
娟：何老师的课堂就像一场游戏，学生在玩中知，乐中学，比中悟，实中用，让一切水到渠成！
Cc：何老师用他婉转的江南小调将学生带入情景，用幽默的语言，激发学生学习古诗的兴趣。
两首诗都是描绘湖景，放在一起学，使得课堂更加高效，并在对比中，让学生自己思考、发现、学习，为学生今后学习同类古诗打下基础。
冯：糖果老师的课可圈可点，尤其是及时准确机智的点评，让人拍手称快！
无所谓：多种方式理解诗句，方法灵活，恰当，三年级孩子容易接受。
忍冬花 语(^_^)：不时蹦出的网络和搞笑语言，声音，动作一直都能牢牢地抓住了学生。一个“孔子”，巧妙地解决了不可乱比喻的学习难点。
晨曦：糖果老师声音甜甜的，亲切感让孩子们很安心，幽默风趣的语言富有童趣，孩子们喜欢听，听得进去，自然学得好了。老师关注每一位同学，注意引导孩子们学会听课，学会了学习，一年级小朋友的行为习惯的养成太重要了。/:strong 赞糖果老师，如果最后真的发送糖果就好了，言既出行必果，诚信的老师最受孩子们信任和喜欢的。
郭丽萍：第一次听何老师的课，何老师的语言特别风趣，“为什么不把西湖比作孔子？原来孔子颜值不高！”理解诗意是三年级古诗教学的难点，何老师把两首诗一起教学，找共同点，在理解诗意教学时，和老师设计了挑战环节，层层深入，或借助图片，或师生合作，教学难点突破了，教学任务完成得水到渠成！
心舞何老师将学习变成一件非常有趣的事情，一首戏曲演唱拉近了与孩子之间距离，变着法子把学习当作趣味挑战，让课堂充满活力，催生意想不到的惊喜。许老师似孩子们的姐姐，声音甜美，站在儿童视角，俯声与孩子们交流，运用游戏激趣，以聊天的形式让学生轻松地学到知识，让我们听到生命拔节的声音。
雨叶儿：把难懂的古诗教学变简单了，用五读一背的方式层层深入，把古诗教学玩到了经典，孩子们由开始的紧张到最后的投入，真正做到了眼里有儿童，心里有儿童。老师的风趣幽默巧妙的语言深深感染着孩子们和我。
妙手：何老师的古诗课堂幽默轻松，成功化解了孩子们在陌生环境里的紧张，最大程度上激发了孩子的求知欲，语文课堂乐趣多多，这一切源于何老师多年扎实的教学基本功和教育智慧，让我身不能至，心向往之。
=摩尔：何老师真厉害！从两首古诗的共同点入手，寓教于乐，真正把课堂交给学生，引导学生思考感悟。
浅笑安然：语言风趣幽默，精心设置环节，两首诗巧妙过渡连在一起，西子令人印象深刻。
上善若水：何老师教学诗句意思时，通过图片帮助学生理解诗句意思，值得肯定，学习。
瑄小娃��Elva：幽默风趣的何老师给我们带来了一场别开生面的古诗解析课，不仅课堂精彩，歌声更精彩，让学生轻松享受课堂的同时有对古诗理解深刻！
小白：何老师的歌声太美妙了！诗的意境呼之欲出！
天天星期天：诗情画意的古诗课，让人耳目一新，受益匪浅！才华横溢的何老师，佩服！
心舞：何老师将学习变成一件非常有趣的事情，一首戏曲演唱拉近了与孩子之间距离，变着法子把学习当作趣味挑战，让课堂充满活力，催生意想不到的惊喜。许老师似孩子们的姐姐，声音甜美，站在儿童视角，俯声与孩子们交流，运用游戏激趣，以聊天的形式让学生轻松地学到知识，让我们听到生命拔节的声音。
花未眠：何老师的课，两首古诗交融着学习，很有难度。何老师的歌声真的很动听，语文教学真的不需要什么模式，而是让自己的特长得到发展，让孩子们感受到美，语文的美，文字的美，诗歌的美，文学的美！
胖猪猪：何老师去上课真的非常非常引人入胜，尤其是他的 那个唱给这堂课给这堂课题到了画龙点睛的作用，真的非常非常的棒！好喜欢她的这堂课。
白海螺：何老师的古诗课别具一格就在于：他的古诗歌声，他用画面让孩子理解古诗的意境，他用游戏激发孩子的学习兴趣……
花未眠：可爱的孩子一出场，就让我非常感动，许老师的课非常温婉，雁过无痕，我想学得一招一式，却什么都没有抓到。一切都如此自然，水到渠成，不留痕迹。正如金庸老先生武学的最高境界：手中无剑，心中也无剑！便让人不可企及！但是许老师一直心中有孩子，声音甜美，而且整堂课一直是弯着腰的，和孩子的身高齐平，让我受益匪浅！
EIsa：渗透评剧的古诗课《望洞庭》，老师问这节课上到这儿，好么？学生意犹未尽，竟然说“不好”！何老师的课真是思考感悟具佳，说学逗唱都有！
喆：短短时间，师生融合！依依不舍，课后的学生主动拥抱，才叫爱的流露！
半夏时光。：两首古诗一起上，真正感受何老师对古诗的热爱，美的享受。
西西嘻嘻：教学有根，教育无痕。心底有学生，心中有语文。
一叶微尘：何老师在课堂上风趣幽默，赢得全场倾倒。何老师在已了解学生的学情的基础后，大胆取舍，以学情定教。
鱼儿游来1：何老师的课堂给人以享受，孩子们舍不得下课，我们听者也是如抹春风，意犹未尽
胖猪猪：何老师的课真的是非常生动，可以说是精彩不断，他现场的戏曲演唱为这堂课起到了画龙点睛的作用，他的课得到了那么多的掌声，真的太精彩了！尤其是我发现他的右腿还不方便，这更加让我敬佩了，佩服佩服
〰 hollow。：何老师的课堂幽默风趣，从四个方面讲述，一，诵读全诗，二是比较阅读。发现两首诗的特点，三是理解诗句 四再诵读古诗，升华诗情。而且老师的导入和结束的部分以唱的形式表现出来，特别吸引老师们和同学们，值得我们学习！很棒！
一叶微尘：何老师的课充分尊重学生的学情，以学定教，大胆取舍。课堂幽默风趣，引人入胜，学习了
胖猪猪：三节课都让我印象深刻，真的很不错
℡：老师说学逗唱样样都会，很幽默，大家快乐地学习，舍不得下课。
胖猪猪：回去以后，我也要这样做：把男女生叫“王子”和“白雪公主”
花语：听何老师的课是一种享受，让我在字里行间去享受中国语言文字的美，享受中国河山之大好。
归去来兮：我注意到三位名师有一个共同点:时刻都和孩子们在一起，彻底颠覆了传统的师生关系。这种亲密的师生关系对孩子幼小的心灵有莫大的鼓励与帮助。孩子更愿意去接受你，认可你，“亲其师，信其道”不再变得那么遥不可及。
胖猪猪：引导的太好了，一年级的娃娃太棒了
HZX：一个大孩子，一群小孩子，儿童的课堂，童化了的老师，既充满童心童趣，又落实了语用！可爱美丽的糖果老师！
一叶微尘：民主和谐的课堂才能自由地思考，发生，做自己，才能让学生产生一场依恋
胖猪猪：许老师的写字指导太到位了！编写的那个写字歌太好了
小贺��：听何老师的课，是一种美的享受，他风趣幽默，能让孩子在游戏中，体会学习的乐趣，同时又学到了知识。真是了不起！
一叶微尘：铭记这句话，希望自己以后的课堂能够做到！
胖猪猪：何老师是会唱戏曲的人当中课上得最好的，他又是会上课的人当中戏曲唱的最棒的
小贺��“糖果”老师的亲和力不仅吸引的学生，同时也吸引着我，她对学生的高度关注，是我今后教学中应该去学习的。
胖猪猪：学了，懂了，用了，这就是语文学习
HZX：第二次听何老师的课了！依然幽默风趣，依然说学逗唱，依然让孩子们依依不舍！今天的两首古诗对比教学，学生在轻松愉快里理解了诗意，感受了诗歌的魅力！
胖猪猪：语文学习一定要有策略，比如《敕勒歌》的导入，让学生对草原有真真切切的感受，才能理解诗
一叶微尘：课堂的增长，生命的拔节！铭记这句话，希望自己以后的课堂能够做到！
胖猪猪：何老师让学生找相同点，指导让学生把话说通顺，也是策略
胖猪猪：说好话，写好字，学和用，良好的师生关系
小白：面向全体学生，课堂策略非常重要！
小鱼：贴近生活，学生才能在学习是中有更深的感悟！
JR王京：这真是一次洗礼！！！从理念到教法都太值得我们偏远的乡村教师学习。
小贺��：李老师的课给我最大的感受就是和学生的沟通互动，通过师生的问答，学生的想象，体会古诗意境。
恬韵：从词到短语，从短语到句子，从句子到段落，由浅入深，遵循了孩子的认知规律！
��夏伊：李老师上课，通过问学生喜欢什么动物，动物又有什么故事？拉进与学生之间的距离。课文的复习，抓住动词去读，形象可感。李老师放下身段，“扯着嗓子”读，对比与学生读，让学生评价，感受区别。戴头饰读，又平添了趣味。
EIsa：何老师，贴近学生的课堂教学，学生们入情入境地在朗读体会，内化了语言文字，促进了学生思维发展。
��段萌萌��：悠悠吟唱，款款深情！开课之初，何老师便以一曲《饮湖上初晴后雨》拉近了师生距离，让课堂顿时“热烈”起来！这是教师个人魅力的展现，也是对教学内容灵活多面的展示！于是，一曲征服的不仅仅是我们听课的教师，更有于诗歌中徜徉，在课堂上盛放的学生。教师早不是古板的存在，低段教师更要活泼，有情趣，够细腻。展露谆谆之语，更要留下翩翩风采！
米米：李鹏老师的课堂充满了趣味，学生思维灵敏，大胆发言，积极参与。
糖果老师真甜：糖果老师真的很甜。甜甜的笑容，甜甜的引导，甜甜的合作伙伴，像一个甜蜜的大姐姐，引领着孩子们在学习中快乐地享受着。生字教学妙趣横生，扎实有序，每一笔的书写都有儿歌相伴，轻松愉快，学中乐，乐中学。课中操教
娟：李老师的课堂，先用2-3自然段教会孩子边读边想象的学习方法，然后给予学生空间同桌学习4-6自然段，这样让学生迁移运用，巩固边读边想象的阅读方法！
小鱼：汉字的魅力所在，汉字起源的神秘逐步展现在学生面前，让学生喜欢上汉字，让学生去探究汉字！这是一种有乐趣的引导！
��段萌萌��：在整节课的教学过程中，何老师始终关注学生。借助一幅幅美图架起了学生与诗歌文本之间的桥梁。学生听曲诵诗观图，辨析思考认知理解，由浅入深，层层递进。在课堂教学的最后，何老师看似不经意间提出一个个精心设计的问题，既有对诗句的理解，也有修辞手法的学习，同时加深学生的理解与记忆！观何老师此课收获满满！
小鱼：把课堂还给学生，让学生自主学习，快乐学习！
米米：何老师用歌声震憾了全场。何老师优美的歌声将诗歌唱了出来，震撼了全场。
藏在酒窝里的幸福：《狐假虎威》的教学处处彰显着一个“趣”字，寓言故事内容丰富有趣，李老师教学幽默风趣，学生交流童真童趣！
王��：可爱的孩子们。导入不错。
从心选择：不完美的课堂才是真课堂！孩子们的朗读能力，表达能力，思考能力已经在课堂得到了充分地训练，真好！
娇：孩子们的好奇心都调动起来了！在提问中学习新知识！值得一赞！
一叶微尘：李老师的课堂轻松，真实，润物无声，踏雪无痕，还课堂于生。喜欢这样真实不做作的课堂。
EIsa：“请问2号狐狸��，你为什么要把老天爷拽出来呢？”“为什么是老天爷？难道群兽信佛教吗？”“老天爷是玉皇大帝！大帝就管大地！”在语文课堂教学中老师俯下身，借助课堂完全释放了孩子的天性，他们能有所思，想象无限♾，童趣无限，真正的把语言表达构建起来了！
瑄小娃��Elva：李老师的课堂真正做到以孩子为主题，对于孩子们提的各种问题，李老师都能给出孩子很好答案的同时，不偏离课堂，时刻关注学生，充分发挥了孩子的主观能动性
恬韵：很真实的课，尊重孩子天性，不会为了完成教学进度而赶课！课堂轻松有趣，好喜欢这样的课！
听～海：把课堂交给学生，鼓励学生提问，提问——解决——提问，学生的能力在这样的环境中得以提升。
胖猪猪：又是一节精彩生动的课，给人留下了深刻的印象
无鱼儿：真实的课堂，真实的学生。
周淑琴：李老师的课符合学生年级的特点，融寓教于乐之中，学生一边读一边想一边说，值得欣赏
听～海：生动的课堂，大胆的提问，能力渐渐提升
Bella：《大还是小》《狐假虎威》真正做到了以学生为主，释放了儿童的天性，让他们在玩中、乐趣中提升了语文能力，在孩子的生成和老师的评价中产生真实的学习。
七夜听雪：学寓言故事，李老师一直在强调抓住人物心理朗读、品读，这对学生明寓意是很有效的。当课堂上师生平等，就会有很多生成，虽然可能会影响时间，但绝不会耽误孩子语文素养的提升
��段萌萌��：糖果老师的《大还是小》。在她的课堂上，真切感受到教师与学生也可以用一种近乎游戏和聊天的方式完成课堂学习。她那甜美的声音让我们心生甜蜜，她那细腻的夸奖让我们笑意盈盈。希望为师的我，也能让学生在课堂上甜甜蜜蜜交朋友，甜甜蜜蜜学知识！
岁月如歌：爪和瓜板书一下子就让孩子们记住两个字的字形与字义，优点多多。课件上的瓜让孩子再读爪是否恰当？可否当着学生的面改正错误呢？
恬韵：许老师朗读指导有特点：从词到短语，再到句子，最后段落。符合一年级孩子的认知特点！
��夏伊：一上课，便被王老师儒雅的书生气吸引了。低段的男语文老师有如此亲切的语言，不知不觉间就拉近了与学生之间的距离。“亲其师信其道”，先入为主，课堂之初拉住学生，那么课堂之中便如行云流水般自由顺畅了……
胖猪猪：导入很不错，让学生有直观感受强
东子：保护了孩子的天性，尊重了孩子们的个性，培养了孩子的社会性。
棒棒：李老师的识字教学很有趣，借助画画让孩子们了解汉字的前世今生，不仅激发了学生的识字兴趣，更让孩子们感受到祖国博大精深的汉字文化！
郭丽萍：这样生动的课堂真是难得！李老师尊重学生，让孩子们天马行空的想，看似离题万里的回答中，孩子们已经不止局限在这课中，收获也不仅仅是一点点。
金丽：王老师教学中字不离词、词不离句，借助图片理解词义，符合一年级小朋友的认知特点。在语境中以读促悟，指导读得有滋有味，引人入胜！
米米：王老师字正腔圆，满含着微笑，耐心细致地引领着孩子们读词，读句。游来游去能感受到小鱼的快乐，这样的点评让孩子们信心满满。
��夏伊：问题穿插课文朗读，抓住词语，由词到句再到段，既随文解决识字问题，又读通了课文。同时，联系生活实际，拓展词语积累。一堂语文课，不仅教会了学生语文知识，更培养了学生的语文能力，为提高学生语文素养打下基础。
开对生命的窗：李老师的课堂可以用书声朗朗来形容。采用了各种方式的读，让阅读贯穿于整个课堂！做到了今天上午崔老师所说的：“语文课首先应该是读书课。
郭丽萍：王老师有一把好嗓子，声音很有感染力！羡慕。这堂课没有花架子，就是在读词语、读句子、穿插写字和仿写叠词，这正是最本真的课堂！
米米：王老师字正腔圆，满含着微笑，耐心细致地引领着孩子们读词，读句。游来游去能感受到小鱼的快乐，这样的点评让孩子们信心满满。
Cc：李老师讲授《狐假虎威》，充分展示了老师和学生的平等关系，李老师放下身段和孩子们平等交流，耐心倾听孩子的问题。
Cc：王老师在教授"身"字旁的时候，不仅仅让学生自主观察、对比，还渗透汉字部件避让的关系，潜移默化地渗透我国汉字文化。
一叶微尘：王老师的识字课，随文识字，由字到词，由词到句。同桌集中识字。再出示儿歌巩固，反复再现。学习了
南柯一梦：随文识字，从字理，字义，等多方面入手，让识字不再枯燥，让识字充满了情趣。
棒棒：王老师课堂教学很适应一年级孩子认知特点。由词语的朗读过渡到句子的朗读，先引导带感情都好词语再读句子，由易到难，很符合低段孩子认知特点。接着回到生字认读，编成生字儿歌，进一步巩固生字认读，最后再回归全文，层层递进，步步深入，学生参与积极性高。
无鱼儿：王老师的课清新明快，青出于蓝而胜于蓝。
无所谓：王老师年轻有为，语文与生活联系起来，例如游来游去，照样子说，体现语文课堂的灵活，体现语文课与生活的息息相关。
恬韵：课前交流别有深意！水绿绿的，叶红红的，树翠翠的……为课文学习荷叶圆圆的，绿绿的作辅垫。王老师好注意细节！
��段萌萌��：李鹏老师的狐假虎威，从读文入手，析字理词。借助分角色读文表达对字词的理解，借助语气的变化来展示对情境的把握。在读中获得真切的感悟，在理解与学习后及时读文进行巩固提升。
涂涂：王利华老师带领孩子在语文情境中学文学词语，这样降低了一年级学生学习长篇课文的难度，体现了学生的认知特点。再触类旁通，如拓展abb、abac式的词语，体现了语文的延展性。还把生字编成了儿歌，学生学起来趣味盎然。没想到，东北男老师也有这么细腻、温柔的一面。
从心选择：围绕识字，王老师采用了多种方法如部首，字形，以及放到文本里或者比较等带领孩子识字，很好地完成了教学目标！
小明：王老师的荷叶圆圆，让人觉得十分亲切，把生字放进词语，词语放进句子里，这样结合语言环境来学习，让孩子们印象深刻。
胖猪猪：这利华老师的吐字特别清楚，声音洪亮，有磁性，有共鸣！
叶子：王老师扎实的识字读文教学层层深入，又循序渐进的拓展词语，一首自编小诗更于无形拓展了学生的识字量，面对一年级的小朋友，阳刚之气又多了些许可爱！很有魅力
=摩尔：王老师的识记生字的方法很特别，不是片面地教生字，而且融入到课文和有趣的自编诗歌之中，调动了学生的积极性。写字时注重间架结构，还无形中渗透了中国优秀的传统文化——谦让。
彬儿：王老师的识字课，随文识字，由字到词，由词到句。同桌集中识字。再出示儿歌巩固，反复再现。真是长知识了
��夏伊：王老师在课上，不仅在读课文的时候关注学生的读，在写字时，更是留心关注学生是否写字。同时，透过话筒听到了他对学生关切的语言。一句“乖乖哒”更是透露出满心的温暖。
��段萌萌��：王老师的《荷叶圆圆》，注重多学生能力的培养。既有朗读的细致指导，又有说话的体验练习，更有词语的拓展积累。此外，李老师在课堂生成过程中还能及时关注学生的表达，引导他们大胆表达，获得自信。
心流合一：想上好一节课，抓住学生的注意力，真的不容易。游戏、活动、图片，老师语言的感染力，以及不紧不慢的课堂节奏，缺一不可。
踏雪寻梅：王老师儒雅的气质，富有磁性的声音，严谨的教学态度，规范的板书，让人印象深刻！
纪芳：“亮、机、朵”一类字整体呈现，观察比较。发现高矮胖瘦，小勾的变化。统整下，既提高效率，又发现异同。安排好间架结构，注意穿插避让。汉字中蕴含着传统文化的博大精深。真是一字一世界，一笔一乾坤。
恬韵：将所有生字根据课文内容编成儿歌。既掌握了生字，又熟悉了课文！
藏在酒窝里的幸福：王利华老师的课实实在在，不论是对字词书写的教学，还是对文本的朗读的指导，王老师都能根据一年级学生的年龄特点，采用不同的教学方法，循序渐进，润物无声的影响学生，让学生在读中积累，在读中体会，在读中掌握。
老鹰：后面的有点儿啰嗦了，应该精减一下
EIsa课文富有童心童趣，王利华老师的课堂教学真的非常有指导性。
俊芬：王利华老师介绍了自己的家乡本溪，真美！我们边赏美景，边听美文，…的枫叶红红的，…的水清清的，…绿绿的。潜移默化引导孩子们积累叠词。
老鹰：崔老师，妙语连珠，接地气，期待您的点评
娟：王老师重视低段的识字教学，采用多重形式提高学生学习生字兴趣，最后推荐课外阅读，让课内延伸到课外！
半夏时光。：结合词语，把词语放在句子里认识，非常扎实。
漾：王老师的声音很甜，带领孩子们在圆圆的荷叶间嬉戏，学习，孩子们的语言表达得到了发展
傲雪寒梅：李老师对爪字的教学生动形象，爪与瓜的区别一目了然，加深了孩子们的印象。
心舞：王老师在语境中学生字，在对比中写生字，使识字教学扎实有效。
小荷：年轻的老师，大家的风范，用于挑战自己。
心舞：王老师在语境中学生字，在对比中写生字，使识字教学扎实有效。
��夏伊：课堂导入自然顺畅，以师生互相介绍作引。提到狐狸，在学生说狐狸样子时，在黄老师的笔下已将狐狸的样子跃然于黑板上了。我不由得感慨：教师真是得十八般武艺样样精通啊！
姚姚：每一堂课，老师们都特别关注孩子们的学情，触动他们的内心，真正让学生学有所得。
阿罗：王老师的儿歌把生字集合起来，便于认读记忆。王老师用一句话告诉孩子们身做偏旁时发生的变化：身字做偏旁，懂得要礼让。王老师是个注重细节的老师，语文课堂是有由一个个精彩的细节串成的项链，为王老师的细致点赞
Cc：良好的学习习惯，孩子受益终身。黄老师在学生读书前先提示读书姿势，并体现出学生在二年级初读时不再指读，关注学生学习能力的提升。
��夏伊：诗情画意画课堂，语言柔美导学生，游戏环节巧识字，轻松课堂有所得
君君>_<：归类认读字词版块，黄老师采用分奶酪游戏来进行，既紧扣课题，又吸引了孩子们的注意力。用联系生活并做拓展、猜字谜、做动作等多种方式帮助孩子理解字词意思。一个识字环节，被老师玩出了花样，可见老师的用心，向黄老师学习！
郭丽萍：识字教学真是设计精巧！设计了学生喜欢的分奶酪的游戏，四块奶酪四个关卡，每关一种类型的字，识字要求方法各不相同，这样的设计学生兴趣极高，学习效果好极了。
何先成：黄老师用分奶酪的方式学习生字，学生兴致盎然，效果好！
棒棒：识字教学很有特色，结合奶酪将生字分四类，多种形式识记生字，很符合小学二年级学生特点。并且每个生字词讲授的时候还进行适当的拓展，给予足够的时间让孩子自由表达。
无所谓：黄老师学习生字词这部分设计，利用与本课相关分奶酪为游戏，每一块奶酪链接一部分字词，这样学生有兴趣，注意力集中，分散了集中学习生字的难度。点赞。
一叶微尘：黄老师的这一课，识字方法多样化:先集中自己识字，再分类识字。在分类识字中比较理解了“俩”和“两”，在语境里组词的方式深刻记住了“俩”。用做动作的这样生动活泼的方法认识了“拌、捡、瞧”。“猜字谜”记住了“始”。方法多多，值得学习。好吧，期待后半堂课！
��段萌萌��：在我们的课堂中尝尝出现一些“意外”，而黄老师拥有足够的教学机智，学生的“方便”就成了 实际行动的识记字词的方法！于是，课堂变便这样妙语生花！
心舞：黄老师讲到“便”的时候，有同学说要要尿尿，黄老师灵活抓住学生要“小便”一事，当作学习资源，机智地说：“孩子快去吧！你用行动让大家记住了这个便字。”对于课堂实如其来的事件，黄老师反应敏捷，及时巧妙地抓住生成资源，为课堂所用，加深了孩子们对“便”的记忆。
小鱼：黄老师在讲解拌嘴一词时，让学生扮演熊哥哥和熊弟弟吵架分奶酪，而且让孩子自由发挥表演，说出自己的心里话，你不让我，我不让你，吵架就是拌嘴，这样做让学生能够直观理解拌嘴这个词语，更容易记住这个词语，这才是真正的解析和学习词语，值得借鉴和学习！
小潘潘：结合课文内容，用分奶酪游戏进行归类认读字词。巧妙的设计，激发学生学习的兴趣。
��夏伊：写字教学清晰明确。一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。黄老师范写生字时顺口溜凸显笔画特点。同时，注重对学生行为习惯的培养。就连握笔姿势还有一系列的顺口溜。课堂关注一点一滴，学生将终身受用。
娟：课堂上扎扎实实的识字教学，课上利用多种方式帮助学生识字！
从心选择：识字方法多样，朗读中体会文本内容，内容理解中指导朗读，课堂氛围活跃。
踏雪寻梅：黄老师扎实的基本功，干练的语言，巧妙的识字教学，机智的课堂应变能力，到位的朗读指导……太多的精彩之处，让人受益匪浅！
心流合一：富有感染力的语言及肢体动作，字卡、简笔画、动画、游戏、分角色表演，等各种方式，紧紧抓住学生注意力，整个课堂活泼有序！生字教学设计很用心，有的穿插在课文教学中，有的放在分奶酪游戏中。“表扬”二字，起到了约束同学课堂纪律的作用。
俊芬：黄老师和蔼可亲，板书设计美观，板画精彩。教学中充满智慧。
花语：黄老师是一位有课堂机智的老师，她能根据课堂生成，随机应变。能有效地调动孩子们的积极性，符合孩子发展规律。这就是崔老师所说的自由民主的课堂吧。
旭日暖梅：许嫣娜老师是一朵解语花，名字是孩子喜欢的糖果，拉近了师生的距离。对话是孩子喜欢的语言，矫正了学生的习惯，激起了学习的热情。教学内容是一个个有趣的活动，找一找认识了衣字的形义，辨一辨规范了书写要领，做一做理解了够按钮的意思，说一说掌握了表达的技巧，学到了长大的本领，总结环节又学会了反思。
小荷：黄老师的这节课，可谓是精彩多多!导入精彩，识字精彩，朗读指导精彩，突发事件处理精彩，指导书写精彩，课堂环节设计精彩!
娟：六位老师，各有各的风格。让我们看到了放低身段，走进孩子内心的课堂。孩子在课堂上可以自由发言，每次发言都可以得到老师的鼓励和表扬，让知识水到渠成，快快乐乐的印在孩子的脑海中！
一叶微尘：大爱崔老师的“朗读有对话感和现场感，这才是人物间的对话。”
永远在路上：兴趣是最好的老师，六节课都非常注重培养孩子的兴趣，激发学生学习语文得热情，值得学习！
雨滴的声音：黄丽娜老师执教统编本小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》一课，她基于统编本教材的编写理念和学生年段特点，准确把握教学目标，扎扎实实引导学生“识好字、读好书、写好字”。课堂上，黄老师将“分奶酪”由字词教学与文本解读贯穿始终，那精当的教学语言、精巧的识字方法、精彩的角色朗读、精妙的写字口诀、精美的教学课件、精致课堂板书……
风吹麦浪：如果我是一个小学生，会喜欢怎样的老师，怎样的课堂？以这个出发点，反思自己，提升自己。
一只特立独行的猪：《狐假虎威》的教学，真的让孩子在玩中学，学中玩，非常有趣的课堂！
玲儿：台上灯光好暗，看不太清楚。
涂涂：真正有魅力的课堂是什么？就是简简单单，带领学生走入文本，体会语言文字的美，学生在语文实践中获得能力的提升。
昨天，有幸参加了2018年全国部编版教材课堂教学观摩研讨会，来自全国各地的大师精彩亮相。他们的课或清新灵动，或形如流水，或气势磅礴。印象最深的是来自江苏省的许嫣娜老师，她的课堂充满活力。
无鱼儿：老师亲切的引导，不厌其烦的激发孩子们的兴趣实属不易。
沐沐：口琴声在整个会场响起，看到银杏树叶有什么想法？一直在引导，教于无形胜有形。
无鱼儿：老师的循循善诱，耐心引导是我学习的楷模。
��夏伊：循循善诱，平易近人，和蔼可亲，是我对刘老师的第一印象。在他的课堂上，巧用引导语，穿针引线般的进行教学。所谓“高山仰止，行云流水”，大抵如此吧！
Chengcheng：老师很投入，孩子很高兴，但听课的我很懵懂
Cc：刘晓军老师与孩子们聊天的过程中，逐步帮学生理清逻辑，激发他们原有的生活经验，发展学生思维能力与想象力，并且关注孩子与他人的交流时的用语，及时纠正。同时，三段音乐与刘老师的精准的评价，提高了学生的审美能力。整堂课聚焦提升学生语文核心素养
程程：老师很投入，孩子很高兴，但听课的我很懵
小白：请问刘老师小屁孩在课堂上说，合适吗？
春暖花开：刘老师像一个相声演员，说学逗唱，循循善诱，声情并茂，让学生在快乐中学习，表达，习得。
小贺��：刘老师的课，激情澎湃，富有感染力从儿童的生活中的小事入手，引导孩子去说，去交流思考！
屈屈：刘老师，在不断创设贴近学生生活的情境中，循循善诱，让学生的思维不断发散。尤其是风趣幽默的语言，让孩子们轻松活跃，这样的课堂是值得我们学习的。
��段萌萌��：优美婉转的口琴声将大家的思绪延伸到心中的那块净土，或是温柔的思念，或是热烈的情感。这是对课堂的丰富和调节，也是师生互动的绝佳窗口。
妙手：别开生面的作文训练课，刘老师点亮生活中众多有趣的场景，打开了学生发散性个性化思维，让提高学生的语言表达能力有了可能。整个训练过程的设计有梯度，让每个孩子都有可说的话，都敢于说，乐于说，很值得我学习。
妙手：课堂上关注的话题覆盖的面很广，不知不觉地引导学生关注身边的人和事。
��段萌萌��：刘老师能用一双包容的眼睛去关注每一个学生，在每一次的说话表达中，都能用极具个人特色，极强针对性的教师评价语对学生进行鼓励和引导。让学生的表达更加接近主题，也更加规范。这就是教师对课堂的把控，运筹帷幄之中，决胜千里之外！
��夏伊：一堂有趣的课，启迪、谈话、引导、感受。在和谐的课堂氛围中有所得。
妙手：好的作文课堂高明的老师总是让孩子们留恋不已，刘老师让我亲眼目睹了这个奇迹。
米米：学生天马行空的提问拉近了师生间的距离，老师优美动听的口琴声紧紧地吸引了学生，点燃了学生参与的热情。我有一个魔法棒等情景的创设为学生打开了思维的闸门。
瑄小娃��Elva：刘老师的课别开生面，激情澎湃。怎一个才字了得
EIsa：刘老师是一个能帮助学生学习的人！
风语者：刘老师就是我的目标。
花未眠：刘老师的开场白，其中的三个会，就能激励孩子们，给你孩子信心，语文就是在方方面面浸润孩子们，也许是一句话，也许是一个动作，也许是一个眼神，就能给予孩子精神上的鼓舞。就能坚定他们追求梦想的心。
EIsa：崔老师让我们恍然大悟的课堂
郭丽萍：刘老师的课堂那样轻松，语言那么精彩，这样的课堂怎么不能吸引学生呢？
叶子：刘老师的课---活泼风趣的语言不知不觉带孩子们渐入佳境，一首曲子，一片叶子，一颗核桃，引导孩子们说话，说完整的话，做礼貌的人，善良的人，孝顺的人！一幅幅图片更折射社会现象引发孩子们内心的思考！最后更画龙点睛，升华主题，美少年，新世界！
一只特立独行的猪：刘晓军老师的课堂充满欢声笑语，课堂评价语非常丰富，孩子的思维得到了很大的训练。
怡然：李老师的课形散而神不散，一直在引导启发孩子们展开想象，为孩子们的习作搭梯子设跳板，收获很大 。
归去来兮：刘老师的习作教学，开始让孩子们从身边的的小事说起，一片叶子，一个核桃。从一个字开始，一个词，一句话，一段文章，循序渐进，自然天成，如春雨润物，不找痕迹，让孩子们觉得写作原来如此简单！
妙手：好一个“学习一个字不仅在课堂上，更要在生活中学习识字”，课堂上这样的理念烁烁生辉。
从心选择：刘老师多彩的语言丰富的面部的里还藏着一颗热爱孩子的心，教学难点口语交际在他的设计和引导下，不仅学生的口语能力得到提升，观察能力，思考能力的训练以及特别是对生活的关注也在这一堂课上润物无声！
唐唐：问题+事例+想法，用文字创建美丽新世界！
妙手：感性的话语代替了刻板的说教，“眼睛对一个人很重要，有一双明亮的眼睛才能欣赏五彩缤纷的世界。”“机会就像你手里'抓着的小鸟，稍一放松它就飞了。”富有感染力的语言才能真正润物无声 ，受教了！
淘子宝贝：崔老师对孩子们读古文的指导非常到位！
花语：昨天听崔老师的点评就有一种醍醐灌顶的感觉，今日的课堂也深深地吸引着我，踏实而有有深意。
无鱼儿：大家风范，不瘟不火，刚柔相济。
小鱼：刘老师的引导特别有味道，语言幽默风趣，环环相扣的设计，让人感觉口语表达和习作片段的练习呼之欲出，水到渠成！
妙手：昨天评课的时候崔老师强调了中低段语文教学中朗读训练的重要性，今天的语文课上崔老师实践了这一观点，并且训练特别有层次性，从读通读顺，到读出语感，到形成学生自己的语感思考，再到熟读成诵，最后要到能讲故事的程度，整个过程一气呵成，行云流水，无丝毫刻意做作的痕迹，真正体会到教课本和教语文的差别，很享受。
花未眠：崔老师在整堂课中，不停的鼓励孩子，给予孩子精神力量，才使第一个女孩由最初不举手，到最后勇敢举手，想必这就是语文的真谛和魅力所在吧！不仅教给孩子看得见的知识，更重要的是教给孩子看不见的知识，给予孩子向前走的勇气和力量，坚定孩子信念，仿佛如一盏灯塔指引着迷路的孩子找到光明！
��夏伊：检测识字，不仅在课文中要认识生字；在不同语境中认识生字才是真的认识。三年级初次接触文言文，崔老师由检测生字读文开始，而后去掉划分节奏继续读。通过指名读、男女赛读、齐读等多种读文形式，在反复朗读过程中达到背诵的目的。背诵全文的方式很新颖，崔老师说其实更高明的是这样读，引导孩子们背诵课文。
木屋清泉：一次又一次追随崔老师的脚步，听他简洁干净的开课，够力的读，细腻地引导，紧扣用的教学，尤其对语文学习的实践，对语用的落实，崔老师的课没有哗众取宠的设计，没有低效耗时的废话，没有热热闹闹一大片的表演，从充分地让学生读，到教给学生学习方法策略，一步一步，老师们学得会，用得上，是真真实实的语文课。
��段萌萌��：崔老师的语言掷地有声，让人不想错过每一句。他对学生的教是充满力量的，更是厚重的。从他的每一句话语中，都能感受到知识的沉淀与积累。这就是教师对文本的准确把握和对语文素养的课堂内化。
花未眠：崔老师在整堂课中，不停的鼓励孩子，给予孩子精神力量，才使第一个女孩由最初不举手，到最后勇敢举手，想必这就是语文的真谛和魅力所在吧！不仅教给孩子看得见的知识，更重要的是教给孩子看不见的知识，给予孩子向前走的勇气和力量，坚定孩子信念，仿佛如一盏灯塔指引着迷路的孩子找到光明！
青qing：无形之中孩子的口语表达已经在提高，这就是高手。
丹：崔老师这堂课不仅在教语文，也在授礼法，甚至还回到了一年级，用学过的口语交际课《我说你做》中大声说、注意听来要求学生，前后关联得很自然，喜欢这堂课！
郭丽萍：很幸运！我所教的教材有《司马光》这课，正犯愁文言文怎么教呢，今天听崔老师教了《司马光》这课，崔老师文言文教学中对学生学习方法的指导可操作性强，我决定回去就实践。
子晓：崔老师教学语言风趣，课堂关注全体，关注细节，关注学生方方面面的成长，循循善诱，润物无声，教育无痕，佩服！
冰儿：崔老师的课堂是最不像课堂的课堂，他的课堂轻松，不仅教会学生如何学古文，更教给了孩子们做人要自信，要做最好的自己。
君君>_<：记得崔老师昨天评课时说过一句话：在朗读的过程中学习朗读、体会朗读。在今天的课上则是身体力行，亲自实践了这句话，在孩子们跟着节奏线练习朗读，他们也习得了一个朗读古文的技巧——谁/干什么。并且在讲故事时创造了情境，多了一些对话感和现场感，让孩子们感觉到了不是读课文而是真正的对话。
Journey：崔老师的《司马光》一课循循善诱、层层深入、处处见方法，句句含鼓励，学生在一步步的尝试中学会了识字、读书、理解课文、表达，更学会了学习的技能。有乐有思有所得，崔老师的课润人细无痕，给人以启迪，激发我们在育人者这条路上不断修行、不断精进。
浅笑安然：不断鼓励孩子表达，这是从昨天到今天，最大的收获之一！
恬韵：文言文上得如此自然有趣，水到渠成！真棒！
雨叶儿：崔老师的课时时处处渗透学习方法策略，一节课传递了许多“我们怎样教？我们教什么？”的信息！收获满满！受益匪浅！感谢崔老师带给我们的饕餮盛宴！
清雅：崔老师的语文课不仅体现了语文的工具性，更体现了深化课改以来的聚焦核心素养，课堂中适当渗透做人，做事，学习方法的指导等，培养孩子多种能力。渗透自然，如春风拂面，无痕教育如此！
飞儿：崔老师的课注重细节，润物无声，让中年级学生对文言文的朗读、翻译、复述都是循序渐进，水到渠成，浑然天成，没有任何雕琢的痕迹。
米米：精彩不断。点评更是让人难以忘怀。
沐沐：崔老师的课很朴实，很扎实。
一叶微尘：所在的工作室曾经做过六年级的小古文《学弈》，和崔老师的这堂三年级的文言文学习有异曲同工之妙，感谢大师们的精彩呈现。
叶子：崔老师的课真正的大道至简，整堂课授之以渔，实践在拓展阅读！提升升华！
小荷：适时提点，耐心引导，不厌其烦，用心倾听，循循善诱；鼓励性的评价，亲切的话语，深厚的文化底蕴，浅显易懂的语言，正可谓润物细无声的滋润着孩子的心田。
EIsa：崔老师一步一个脚印��，毫不落空！精彩纷呈！特别喜欢��！
一叶微尘：崔老师不光在授课，更是做文化，教传承，育人于根本。
Cc：崔老师课堂上很多小细节都体现出传统文化的传承，站位很高。他放下身段走近学生，听学生讲故事。整堂课所有环节都是为了砸实课后的习题也就是本课的目标，步伐特别沉稳。崔老师是我今后努力的放向！
俊芬：自信，对于一些人来说再简单不过的事情对于某一些人来说却无比艰难。看了崔老师对孩子们的指导，想到了我们班上还有很多不自信的孩子，回去赶紧行动起来吧！
风吹麦浪：瞧那高举的小手，看那专注的眼神，听孩子们琅琅的读书声，精彩的发言是他们生命拔节的声音，这才是孩子们的课堂！
程姣：这堂课很接地气，教学设计巧妙，环节之间环环相扣，层层递进，有效地达成了目标。方法的指导，评价的引导，受益匪浅。
理想的风帆：听了崔老师的课让人收获满满，句句在教孩子学语文，用语言，教学方法得当，教给孩子们怎么学语文的方法。尤其是关注那些胆小，不自信的同学，这一点值得我们学习。
向往大海的鲤鱼儿：文化的传承，方法的指引，语言的实践，品格的培……可以做得这般扎实！
风吹麦浪：瞧那高举的小手，看那专注的眼神，听孩子们琅琅的读书声，精彩的发言是他们生命拔节的声音，这才是孩子们的课堂！
Yiyi：这节课让人听起来心情舒畅，清新流畅，崔老师的语言亲切自然，教态和蔼，一句句引领，一次次抚摸，一个个鼓励，给了孩子最大的自信和学习愿望，没有过多的讲解，简单的指导，学生将小古文用自己的语言讲出来，交给方法，学会思考，事半功倍，水到渠成，有启发，有引领，值得学习。
胖猪猪：孩子们的回答千言万语、千奇百怪……但是都是孩子们的真心话
俊芬：自信，对于一些人再简单不过的事情，但对于某些人来说却艰难无比。听崔老师讲课，不仅仅听课文内容，最感动的是从始至终崔老师对孩子们的爱，只有真正有爱才能做到如此引导。感动之余想到自己班上还有好多孩子因此受到困扰，回去赶紧行动起来了！加油��自己，加油��各位！
小秀：非常喜欢崔老师的教态，俯下身来和孩子们一起学习，在老师的激励下，孩子们越来越自信。
爱林：大道至简，道法自然，崔老师的课让人感到酣畅淋漓，春风化雨，润物无声，真的是大家风范，这节课循序渐进，由简到难，既有老师不露声色的指导，又有学生的自主学习，学生真正做到了由不会到会，由做到到做好，作为听者我收获了一节文言文的示范指导课。这既是给学生更是给老师上的课！大赞！
旭日暖梅：崔老师的课告诉我们什么叫简简单单上语文，扎扎实实求发展。
郭丽萍：于老师的课前谈话设计精巧，从问好开，一个好含义万千！看两组词语想到什么画面的设计，既为课堂教学做铺垫，更是打开学生的思维，拉近了师生之间的距离！
杨柳依依：崔老师的课，真是朴实、扎实而又真实，对学生的评价自然及时，无论是引导学生朗读还是理解文意，设计都是很有梯度，不愧为大师！
从心选择：大师的课堂没有花样，自然亲切，却精彩高效！有条不紊的节奏，水到渠成的目标！对一线教师很有参考价值
踏雪寻梅：一个“好”字生发出一个教学场景，挖掘出学生万语千言，佩服老师教学的机智与沟通能力，这就是名师的魅力所在！
鱼儿游来1：崔老师好了不起，这才是真正的大师，教给老师们理论，让人受益匪浅！然后身先垂范！可以对我们说，语文就是这样上！让人心服口服！真正做到授之以渔！
小鱼：崔老师的课太亲切了，使用孩子般的语言，父辈们的肢体语言，让人感觉不是在严肃的课堂里学习，而是在谈笑风生里学习具有难度的文言文，教学中亲切的评价语也让人感受到温暖，这样的课堂才是值得我们学习的！
踏雪寻梅：如果说昨天崔老师的点评让人受益匪浅，那么今天崔老师的课堂真的让人震撼，真正的大家风范！！！崇拜崔老师！！！
EIsa：崔老师的《司马光》一课循循善诱、层层深入、处处见方法，句句含鼓励，学生在一步步的尝试中学会了识字、读书、理解课文、表达，更学会了学习的技能。有乐有思有所得，崔老师的课润人细无痕，给人以启迪，激发我们在育人者这条路上不断修行、不断精进。
纪芳：崔老师的课，就从简单交流开始，循序渐进。学生的状态越来越好。由解题认识司到司马，再到司马光，资料的补充。最发人深省的是朗读的指导，由字词的铺垫，到正音、停顿、理解，渗透读古文的方法。最后到讲出来，将语言内化运用出来。更赞的是古文化的传承。穿越千年，与古人对话。在孩子心中种下一颗种子。
杜杜：于老师开篇用两组词语引出，让孩子们通过词语想象画面，接着呈现画面，孩子们瞠目结舌，没有想象到会是这样的画面，于老师道出：生活中，文化创作中，都会有一些意想不到，这些意想不到却创造了很多经典。既是对方法的指导，又是对后续讲课的铺垫。
空谷幽兰：崔老师小课堂彰显大智慧，云端俯瞰语文统编教材课程，宏观占位审视低身段试水前行。真功夫大道至简返璞归真，语音建构与运用悄然无声，文以载道思维发展文化传承三线并行。崔老师真语文见真功，授课，研讨，评论……率先垂范，引航前行!我们定会重新整装再出发，勤学反思力践行!感谢崔老师，感谢组委会！
赵建国：语文老师的沟通能力很重要。课前的师生问好就显示了于老师交际方面的不凡，老师借助邂逅之机，传授口语交际的技能，是崔云宏老师提出的说话训练要有真实性和现场感的具体体现。只有会交际的老师才能以自己身传言教教出会沟通的学生。
随遇而安：昨天听崔老师的点评，让人受益匪浅。今天崔老师身先垂范，课堂教学让人佩服，这才是真正的大师。感谢崔老师！感谢组委会！
一叶微尘：于老师人年轻，但是课堂的驾驭，调控能力非常之高。时常妙语连珠，评价语言绝不赘语，如:前牵后挂，回味式的读书让人鼓舞；生活是作家创作的源泉；与智者为伍是一种幸福……学习于老师的评价。
胖猪猪：可以说三节课精彩纷呈，一节比一节精彩啊！
妙手：精心的课堂设计引领孩子进行对文本的深度思考，循循善诱中培养了孩子悲天悯人的人文情怀，他山之石用以攻玉，功力深厚非同凡响。
沐沐：于老师真正做到了把课堂还给学生，学生自己感悟，自己说出。感觉老师只是一个课堂的引导者。
漾：听于老师的课，太多收获，课虽然结束了，但余音绕梁，这位嘴里念着:“一、二、三”的老妇人形象已经活生生的印在孩子心中。同时渗透了微小说的写作方法。
��猫先森家的巫婆：学得轻松有所得是老师给孩子最好的状态！
小小雨：听于老师讲小说，就好比读小说。前面词语埋下伏笔，后面对比揭示特点，真可谓情节曲折、扣人心弦。
Cc：从两组词语展开联想，给学生挖坑，激活他们的大脑。随后板书战争的关键词，为后面学生自主发现微小说角度的"微"埋下伏笔。不仅仅是自己挖坑，在交流展示环节，由老师挖坑变为学生挖坑，课堂就在这种挖坑、填坑的思想碰撞中进行。
小小雨：1.崔老师的课堂激励语言饱含哲理，振奋人心！2.听崔老师的课，感觉不是在听一节课,而是在听好多节课。他的课不只是完成本节课的目标，同时还注重孩子各项语文能力的训练。3.于老师的课，知识、能力、情感的培养显而易见又润物无声。
�� 昕✨：北派名师课堂，正道的语文课堂！没有公开课浮华喧闹的外衣，在沉稳扎实的课堂中，孩子们身正笔端书汉字，听说读写学文章。水到渠成的感悟，自主个性的解读，真心佩服课堂展示的大咖们“说写逗唱”本领之高妙，引点渗拓之灵动！让人不得不感叹：今日师者，必文理兼修，须文武双全，纵横千古事，上下五千年！
Yiyi：突然感觉自己的阅读还很狭窄，还应该多读读儿童的读物，走进儿童的世界，只有了解儿童的特点才能走进儿童的内心。
一只特立独行的猪：刘老师关于语文教师专业阅读和写作的分享，特别精彩，字字珠玑。
鵷雏：听了崔老师的课，我茅塞顿开，对于第一次给低年级学生讲古文的我很大启发。认认真真做笔记，仔仔细细听讲解，回到岗位上给孩子上好学习之路上第一堂古文课。
郭丽萍：这样的课堂太特别！我想，无论哪个孩子，有了这样的构思分享，都会有话可写！
屈屈：何老师将作文与单元语文要素相结合，巩固锻炼能力的同时降低难度，整堂课妙语连珠，趣味横生。点赞
青qing：风趣幽默的教学过程中渗透着写作的好方法。
黎多多：何老师的课堂，生成的都是孩子们内心真实的想法，不惧错误的发言，激发孩子们的兴趣，碰撞出更多的思维火花。让学生人人有话可说，有话可写。
半夏时光。：太精彩了，太喜欢了，从孩子们的参与度都能看出来，最后结尾的时候延伸了无限种可能。有趣的生日，失望的生日，温暖的生日……一堂写作课，不仅仅是教写作，主要是启发学生说，发散思维，作文就由此而来了……
花语：何老师的课生动而有趣，有这样一位老师，哪个孩子会不爱语文?学习了
Chengcheng：每次课都让人期待，不让人失望
��猫先森家的巫婆：玩中学，学中玩，不知不觉把知识收入囊中！
Cc：太有个人魅力的一堂课了，真的尊重了每一位学生的想法，如果我是学生，我会觉得习作是多么有意思的一件事呀！
俊芬：何老师教的做笔记的能力必将会让孩子们受益终生，画圈保证思维。
杨柳依依：何老师的课精彩纷呈，一步一步引导学生打开思维，有了这样的引导，孩子们都会喜欢上习作的！
Bella：有趣、开放的课堂，孩子和老师都沉浸其中收获、学习。
涂涂：再见何老师的课，课堂还是那么活跃，那么多妙语连珠，让听课老师不禁捧腹大笑。学生在轻松愉悦的氛围中，学习了习作技巧，乐于表达，乐于书写，真是快乐、高效的语文课堂！
不忘初心：特别的老师带领着一群思维渐渐特别的孩子，畅想着特别的生日庆典，书写着特别的教育情怀。
℡：没想到作文可以这样教，在游戏中学习，在学习中游戏，对于新老师来说此行受益匪浅。
叶子：当何老师的课上到最后戛然而止的时候，还从他独有的魅力中久久不能自拔，意犹未尽的课……
��夏伊：听何老师的课是一种享受。整堂课围绕着师生之间的对话展开。写作遵循学生的思维水平，为保证思路畅通，不会写的字用圈圈代替，真是妙趣横生。充满童心与童趣的一堂课……
��段萌萌��：第二次听何婕老师的课了，依然让人不禁拍手叫好！整堂课节奏流畅，思维迸发，互动多样，孩子们欢声笑语，听课者掌声阵阵！
淘子宝贝：何捷老师的课幽默、生趣。孩子们在欢声笑语中学会了续写，掌握了写作的技巧。
Cc：蒋老师用表格帮助学生梳理出了文章结构与故事脉络，有一点疑惑，本课课后习题是对故事发展做预测，也是本单元的学习重点。这样梳理与阅读后，会不会削弱了学生根据课文内容，做出预测的能力。
��段萌萌��：何捷老师的作文课让我深深地认识到了，一堂作文课关键不是写作技法的套用，更应该展示的是学生思路的无限开阔，学生思维的尽情发散。不仅如此，何老师在此基础上能及时有效地对学生做出引导，使他们在“既要合理，又要大胆”的原则下进行构思，所以才能在最短的时间内达成教学目标。
淘子宝贝：何捷老师的课幽默风趣，让孩子们在欢声笑语中续写出了故事，掌握了续写的技巧！棒！棒！棒！
郭丽萍：蒋老师教会我，在课堂上，我们老师要真的有耐心，只有我们给孩子充分的思考的时间、表达的时间，才会有可能收获意外的喜悦。
��夏伊：蒋老师一直以来致力于群文阅读。「总也倒不了的老屋」运用表格的形式，引导学生读文，讲故事。梳理完课文内容，再引导学生发散思维，加入新的人物编故事。这在训练学生阅读能力的同时也发展了学生的思维能力。
��段萌萌��：蒋老师的课堂十分开阔，利用一张表格梳理故事情节，合理预测故事发展。有思考，有表达，有倾听，有鼓励.....学生的学习便不止如此！
永远在路上：蒋老师的课语言精炼，风格独特，真的精彩，喜欢！
EIsa：大视野，大格局，大格局
沐沐：我也不想下课，想一直续写下去，从小认为写作文很有趣，但是当了老师过后觉得好难，但是今天的作文课感觉写作是那么的自然而然。
沐沐：阅读课原来可以这样上
瑄小娃��Elva：何捷老师的课，让我对于写作的教学有了更深的理解，也解决了困惑，豁然开朗，有一种山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉！就像何老师的名字一样，思维敏捷！佩服佩服！
小李：听了名师的课，我有一个想法：回家好好阅读，好好研究。
��夏伊：“心存敬畏 不忘初心 方得始终”，两天的培训学习收获满满。回到教学岗位，且行且思考，且行且改变，且行且努力……
��橙子��：第二次听何捷老师的课，一如既往的风趣幽默，实效性很高，孩子们整节课轻松自在！
半夏时光。：谢谢崔老师的讲座，两天给我们讲了这么多的干货，辛苦了。
王晓燕：崔老师的课和讲座让人如沐春风
丹：大师的魅力在于课堂纪律的组织于无形，大师的魅力在于课堂的环境里充满着欢笑，大师的魅力在于对学生的评价是接地气的……
爱林：大道至简，道法自然，崔老师的课让人感到酣畅淋漓，春风化雨，润物无声，真的是大家风范，这节课循序渐进，由简到难，既有老师不露声色的指导，又有学生的自主学习，学生真正做到了由不会到会，由做到到做好，作为听者我收获了一节文言文的示范指导课。这既是给学生更是给老师上的课！大赞！ |