“北派名师”首届全国语文教学大赛微信互动
发布时间：2017年06月09日 浏览次数：
丹丹:活动真好
紫茗儿:会务安排缜密，期待活动精彩！
刘树海:活动意义大，组织严密，收获多多。
ζ吖頭:诗朗诵太精彩了，写的超好
谷玲子:孙世梅老师
悠悠:隆重的开幕式，精彩的母语吟诵，期待接下来的教研盛宴
Lǐmènglíng:开场诗朗诵真棒！太精彩了！
小杨:很期待。
春梅:求:开幕式上台上坐的嘉宾姓名、身份，主持人数的太快了，记不住呀！
云端:期待接下来的精彩教学
戴美丽:开幕式很精彩，小语盛会，静待花开！期待带着收获，带着幸福，满载而归。祝各位讲课的老师成功! 豆丁：字很漂亮
息念:开场朗诵精彩！
往事随风：预祝大会圆满成功
苹果种子：王连娟老师加油！
雪雪：充满激情的朗诵。
一加一等于三：感谢北派名师给我们这次学习的机会！
往事随风：诗朗诵很精彩
淡墨：亲近母语，走近经典，我们同行。
谷玲子：爱这芳香甘甜，爱这繁花浪漫！默默耕耘着小语这片花田，做一个幸福的小语人
门进红：这次活动太好了，好幸运能听到这么多名师的精彩授课，太期待了！
往事随风：珍惜这次学习机会
罔：
愛民：感谢孙世梅老师的激情创作与激情朗诵——与母语教学同行让我骄傲自豪，更让我信心满满
欣心：相约北派名师，共享繁花烂漫
往事随风：张正伟老师充满智慧的课堂
惜缘：高端、大气、精彩，开场的诗朗诵印象深刻、难忘……
逆光：静待花开
A~晓彩^_*^_^*：适时对孩子们进行了肯定，激发了学生的兴趣
苹果种子：第一节写作指导课从很小的一点“笑”入手，取材新颖。教师有才！
子非鱼：台上师生笑得灿烂
好心情：张老师语言很有魅力,由说到写的指导引人入胜!
知足常乐：张老师的声音很有磁性，轻松的教学氛围，指导在润物无声中做到最好。真好。
清 平乐：登陆着实不容易！张老师的课设计循序渐进，处处展现语文的韵味，课上指导学生的学法扎实，学生思维灵动。不管是笑的甲骨文，抓住西游记人物的笑，都让孩子不经意间收到了祖国文化的熏陶和感染，从语文中来回到语文中去，这一来一回，就是真正的学习！真是受益匪浅！
知足常乐：作文课一直觉得很难，但张老师却像施了魔法一样愉快的打开了孩子们的思路。
知足常乐：学习了
云端：笑的写法，由浅入深，层层深入。
中国合伙人：好的课是有主题，有主线的。张老师指导的作文课，主题鲜明，以代表人物为主线。既激发了学生兴趣，也给学生练习写作树立了一个标尺，有方法指导，也有逻辑指导。随堂让学生发挥练习，也给了学生发散思维，练习批改习作的机会，受益良多
知足常乐：期待更多的好课
A~晓彩^_*^_^*：枯燥乏味的作文课在张老师的引领下，变得这么轻松愉悦，由浅入深，环环相扣
_果冻泡儿：恰到好处的引导，张老师才华横溢！抽丝剥茧，水到渠成，短短的几十分钟，孩子们在课堂上一点一滴的收获，一步一步的进步，犹如花开，终迎来繁花烂漫！
佳佳：诗歌充分体现了语言的魅力，国学文化博大精深，体悟国语之精髓从小语做起。
惜缘：走到一起，聚到一起，感受繁花烂漫的小语盛会！
知足常乐：组委会很用心，感谢
佳佳：作文教学实属不易，张老师能够循序渐进，环环相扣，在轻松的氛围中让学生有所得。
佳佳：师生配合默契
相逢：张老师不温不火，扎扎实实的引领学生在提升语文素养。关注细节，注重能力。
天马流星：我们看到每位名师都注重营造和谐、愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师只是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
知足常乐：也许一节成功的作文指导课就会打开孩子们的文学创作的大门，真好
春梅：张正伟老师的教学，设计科学、巧妙:选择素材贴近学生生活，让孩子有主动表达的兴趣；设计环节为看——说——写——读——评——再写，学生的观察力、思考力、表达力（文字运用力和朗读能力）统整生成!习作指导有章有法、循循善诱，点拨、提炼及时、准确，学生的习作能力悄然形成!点赞
雪雪：教师的声音也是吸引孩子注意力的重要一环！
千慧：感谢张正伟老师精彩的课堂分享！
欣心：为张老师的潜移默化，娓娓道来点赞！
往事随风：张老师表达写作指导课，受益匪浅
子非鱼：这一＂笑”，给了我作文教学全新的感觉！谢谢张老师！
安：教师点评尤为重要，既要指出要点，又要调起学生积极性。
(*^﹏^*)：这是一场精神的洗礼，一场心灵的震撼，一次理念的冲击，从名师们的授课中，深受启发。
Mageline华语：张正伟老师通过一个点，辐射一个面。在学生已有的认知上不断建立冲突，引领学生找到突破口，伴着思维的前行，提高写作智慧，形神兼备！
飘逸如水：课堂上的层层深入，循序渐进，老师的精彩点评，不漏痕迹的表达指导，才有了学生的妙笔生花，栩栩如生。猪八戒在课堂上活啦！
罔：张老师的课堂能联系实际，注重学生的真实体验，把课堂真正交给了学生，凸显学生主体地位
知足常乐：一首《明天会更好》开启了周宏伟的语文课，此时的我似乎也坐在孩子们的中间，此歌道出了孩子们的心声，也道出了小语人的心声，相信我们母语教学的明天会更好！
悠悠：柔美的声音，亲切的教态，周宏伟老师开始了她的作文教学-动作描写方法的探寻，相信孩子们会和我一样期待
知足常乐：周老师的作文课注重方法引路，抓住课文优秀片断，融入恰当的视频资源，开启孩子们的习作之路。分解动作，按序表达这八个字定会在孩子们的心中扎根发芽。
仰望：周老师循序渐进的亲切引领，以及老师欣赏同学作品时的认真神情，由点到面，娓娓道来，课堂上师生互动，气氛融洽，学生轻轻松松地收获了习作素材和习作方法。这样的课堂，让我们都由衷地爱上语文，爱上写作！
清 平乐：敦化周教师亲和力强，教学设计由简入繁，对于低年级孩子来说，分解动作按序描写这样的小妙招非常实效，更加期待后面的课堂！
Zhou琳：妙招讲解动作描写，不仅注重孩子们的联想，同时也巧妙的运用任务单，辅助低年级学生进行深入学习。
海：美丽的秦皇岛，迷人的小语花！此次相约，是身与心的陶醉，是智和情的陶冶！所有邂逅化作一声感谢，所有美好凝聚一份祝愿，愿：母语长青，繁花静开！
薛洪涛：精心准备，异彩纷呈，祝大会圆满成功。
中国合伙人：语言文字的魅力在于启迪智慧，传授技能。在优雅的只言片语间，学生的表达有了改变，思路清晰了，用词准确，方法多样了。这样的课堂，会让母语教育的明天更加美好
云端：习得习作方法，提高习作水平。
A~晓彩^_*^_^*：环环相扣，周老师为每个环节起了一个新颖的名称，游戏与课相结合，使课程不单调
子非鱼：周宏伟老师：＂游戏＂表达，贴近生活，能吸引学生认真观察。
wang ping：作为新手教师，有幸参加本次活动，赏北派名师风采，收获满满。路漫漫其修远兮！
好心情：周老师温柔的话语开启了学生的动作描写之旅,创新的环节设计指导学生运用小妙招轻松写作，精彩!
梁艳：优雅大方的周老师带领一群可爱的孩子们走进动作描写的世界。课堂轻松愉快，内容深度层层递进，条理清晰。让孩子们清楚明了地掌握了动作的描写方法。练习单的设置为三年级的学生减轻了描写难度，提升了兴趣。
仲夏：学生的课堂，成长的课堂。张正伟老师的作文课让人兴趣盎然，趣味满满。在学习过程中教师为学生发展提供支架，螺旋式教学方法，让学生在自主探究过程中学习知识，积累方法。
Mageline华语：张宏伟老师引入了学习单，引导学生深入学习，目的明确，任务性强。
仲夏：学生的课堂，成长的课堂。张正伟老师的作文课让人兴趣盎然，趣味满满。在学习过程中教师为学生发展提供支架，螺旋式教学方法，让学生在自主探究过程中学习知识，积累方法。
仲夏：学生的课堂，成长的课堂。张正伟老师的作文课让人兴趣盎然，趣味满满。在学习过程中教师为学生发展提供支架，螺旋式教学方法，让学生在自主探究过程中学习知识，积累方法。
悠悠：平日里我们在教学生作文时，只是提醒孩子要抓住动作，把人物写细致，写传神，但如何写，怎样写，今天周老师的课带给了我思考，只有真正为孩子提供习作的方法，让孩子的习作真正因观察而生动，因想象而精彩！
啼血杜鹃：原来作文课，也能上的这么生动，游戏中学习，挑战中提升，一个个小妙招，作文课--想说爱你也是很容易哟
仲夏：学生的课堂，成长的课堂。张正伟老师的作文课让人兴趣盎然，趣味满满。在学习过程中教师为学生发展提供支架，螺旋式教学方法，让学生在自主探究过程中学习知识，积累方法。
走在路上，不忘初心：周宏伟老师的课，在尊重学生的基础之上，在活动中引领学生观察，交流——这是写作的前提；“范例，练功，出彩”，循序渐进，适时出现。这节课，不是一节单纯的写作技巧指导课，而是一节让“写作技巧”有实用的课！
相逢：
仲夏六月之中
小语之花繁盛
相约美丽秦皇岛
心中万分激动
名师课堂盛宴
我辈之中典范 听说读写方寸间 只为母语绚烂 息念：循序渐进，扎实前行，语言点播及时；环环相扣，相得益彰，学生收获方法
走在路上，不忘初心：周宏伟老师的课，在尊重学生的基础之上，在活动中引领学生观察，交流——这是写作的前提；“范例，练功，出彩”，循序渐进，适时出现。这节课，不是一节单纯的写作技巧指导课，而是一节让“写作技巧”有实用的课！
薛洪涛：周老师，出彩创意坊，写作小妙招，学生收益大，时效性强！ 金老师：两堂作文课，各有各的风采，第一节课老师是高屋筑瓴，很善于激发孩子内心中表达和写作的欲望，给五年级孩子很多的想象发挥的空间。第二节课老师是循循善诱，一步一步的引导刚刚涉及写作的三年级孩子，帮助孩子学习写作。
东利：分解动作，按序表达；精选动词，添加修饰；联想想象，运用修辞；逐步递进学习策略的运用，让孩子们沉浸在学习成果不断丰富的喜悦之中！
安：作文教学收益非浅。
罔：下午好
啼血杜鹃：评价很机智，亲和力很强，只听声音就是一种美，这不是一堂课，反而是一部生动的话剧，一切都是那么精彩，情到深处处处真啊，我喜欢田老师的教学风格
子非鱼：田东英老师对课堂生成处理非常到位，背景音乐刚开始时声音稍大了点儿
杨杨^_^：潸然泪下 甜橙：田老师讲课中抓住人物的内心世界，内心独白，将孩子们引入文本中去，自然，真情流露！
_果冻泡儿_：田老师的课太感人了，感动的眼泪都流下来了。 罔：父爱如山
子非鱼：喜欢田老师的教学风格
晓妍：田老师谆谆教导，循循善诱，入情入境，感动了学生，也感动了我，棒棒哒！ 好心情：通过文本,让学生与作者产生情感共鸣,感悟父爱如山,不但学生感动,听课的我也十分感动。
春梅：《迟到》一课的教学体现出语文学科工具性与人文性的高品质融合，紧紧围绕鲜明的情感主线，"听说读写思"训练全面，是指向学生语文素养全面提升的语文教学，是为学生生命奠基的语文教育!
海：印象最深刻的是田东英老师那富有感染力的朗读，细腻的感情，让听者、学者亦醉亦痴，挥洒自如的感情包袱让人身临其境感悟到文本中人物形象，不自觉随人物喜，随人物忧。 板书设计更具艺术性，可以看出田老师是个追求完美，追逐卓越的好老师！ 海：课前谈话“暴露”王余洋老师“一生的痛”，但是也暴露了王老师的幽默，风趣，期待本课的精彩！ 清 平乐：王老师，年轻又幽默！魅力十足！
晓妍：“严在左，疼在右”，板书很有特色，也体现了课文的感情基调。田老师紧紧抓住这一感情矛盾点，借助音乐的烘托，感动了所有人，一讲完课掌声雷动！致敬！ 清 平乐：爱，从来就不是一个简单的字！让我感动的一节课，也让我想起了自己恩威并存的父亲，而此时也只能心痛的思念啦！
馨心：《迟到》，以情好人，以情打动人，读中感悟，读中体会，读中升华！感人至深！
子非鱼：王老师：风趣幽默，魅力十足！
惜缘：萦绕心头难忘的作文课，周宏伟老师针对三年级孩子的作文设计，层层递进，环环相扣，一课一得，印象深刻！田老师的阅读课润物细无声，情达而理至，温婉而韵味十足！
樱桃小丸子没有我美િ ી：林海音的《城南旧事》非常适合高年级学生阅读，田老师这节课在多元对话中，抓住中心路让学生反复品读，深深地让学生感受到父爱的深沉。补白处的想象更是让学生展开想象融入其中，亲身去触摸人物情感。田老师将《城南旧事》所想表达的，在这四十分钟里表现得淋漓尽致！
馨心：《乡下人家》中，老师着重重指导学生，在具体语言环境中识字，认识词语，并了解词语的意思，这种方法，跟适用于日常教学中，值得学习！
馨心：《乡下人家》中，老师着重重指导学生，在具体语言环境中识字，认识词语，并了解词语的意思，这种方法，跟适用于日常教学中，值得学习！
仲夏：田老师的课，感人至深，构思巧妙。他的课不仅仅是一节语文课，更是一种情感体验。是灵魂的滋养。
晓妍：配上不同风格的音乐来朗读《乡下人家》， 很有创意！为幽默可爱的石头王余洋老师点赞！音乐和文字确实是相通的 ，陶醉！
海：王余洋老师自选音乐，自选段落朗读这一环节，给了学生更多的自主！深入学生中间，深入学生的心底。
惜缘：王余洋老师的课如其人，如其名，帅气洒脱，清新流畅！选音乐配选段的处理文本“以读促悟”的策略让人耳目一新！简约而不简单，韵味十足！ 仲夏：配乐读，想象读。让孩子自己选择音乐，尊重孩子的个性体验。在情境中激发学生朗读能力的自主提升。
走在路上，不忘初心：文字美是这篇文章的特点！王余洋老师抓住了，用不同类型的配乐烘托文字美！文章不用讲，只在读中想象，把文字美化成声音美，在文字和声音中感受，感受！
仲夏：风俗幽默，轻松欢快，在为学生搭建的一个个最近发展区中，孩子能力得到了自然的提升。这样的课堂活起来了。孩子们音乐情境中插上想象的翅膀，享受语文的乐趣。
馨心：《乡下人家》王老师采用：引导学生在具体情景中识字，认词语，并重点引读，导读，配乐读，让学生读中体会，读中感悟，体会作者笔下“乡下人家”独特的美！ 啼血杜鹃：在读中悟，悟中读，教语文是为了用语文
小杨：讲得真好！为上课的老师点赞！有高度，有细节，有扎实，有激情！棒！
薛洪涛：层层深入，启发教学，发挥主体，体现特色。好一个年轻教师，大气！
知足常乐：作为秦皇岛的一名小学语文教师很高兴组委会能把活动选在这个美丽的沿海城市，也欢迎全国的小语老师来到我们这里，精彩的课堂，美丽的风景，所有的劳累都抛之脑后。
海：蔺晓燕老师备足了“硬货”
喵：田东英老师的《迟到》太感人了！联系学生的生活体会，把这份情感带着走出课堂，走进生活。
晓妍：蔺老师从《将相和》到《史记》的教法，加大了课内阅读量，引领学生从课内走向课外，激发学生阅读名著的兴趣，教给方法，寻找规律，深受启发，值得借鉴！
妙！：深于挖掘，当灵动的教师，每一篇课文，都是美文。老师们以“咬定青山不放松”的劲头，牢牢抓住年段目标和具体教学目标，科学地设立课时教学目标并落实在教学过程中，将“想要教什么”和“实际教什么”紧紧结合，注意“抉微探幽”，引领学生“抽丝剥茧”，破解语言隐含的信息。做课本和孩子之间的桥梁，灵动地传递着智慧和精彩。
乐于放下，当亲善的教师 老师们以“润物细无声”的艺术追求为指向，美化着教学过程，将课文作为学习语言的引子，给予学生大量的展示机会，让他们活跃于课堂之中，徜徉于语言之河，自然生发情感及个性感悟。充分调动孩子的主观能动性，让孩子成为学习的主体，享受学习的过程。内化成为其思索乃至行为的一部分。 精于创新，当有趣的教师 老师们以“不畏浮云遮望眼”的智慧，优化教学内容，创造性地建构教学。精心设计每一堂课，给每一堂课至少预设一个有创意的教学环节。在教学过程中，让学生去进行创造性的合作活动，让学生通过摸索去发现真知。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。希望我们的课堂，都能因为挖掘、放下、创新而拥有涓涓活水，更希望在这活水的浇灌下，每个孩子都能品尝到知识的甘甜。 晓妍：蔺晓燕老师基本功了得！粉笔字非常漂亮，声音甜润，文学历史功底深厚！给学生一滴水，老师要准备一桶水甚至一片大海！授之以渔，很棒！
薛洪涛：蔺晓燕老师，激情教学，临场不乱，学识渊博，应变自如。 妙！：好喜欢朗读和指导朗读！
雪雪：《史记》被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。值得孩子们学习！
中国合伙人：语文拥有一种神奇的功能，带人们穿越千年，体会另一种人生。因此，语文老师要做好学生的引路人，让学生拥有健全的人格，求知的欲望，这是我们作为老师的使命
清 平乐：课堂容量很大，我也是刚刚读了《史记》觉得很是有意思。赵奢，赵括父子，纸上谈兵的故事仍历历在目！站在巨人的肩膀上，才能看的更高更远！老师的思想决定了学生了未来！相信课下孩子们会去读一读这本历史名著的！ 悠悠：还沉浸在上午两节作文课堂的精巧设计，阅读教学的展示于下午轻轻拉开了帷幕。徜徉于田东英老师“严在左，疼在右”情感长河中，徜徉于恬静和谐的田园乡下人家中，陪同蔺晓燕老师，穿越时空，聊蔺相如，聊廉颇，聊史记。一天的课程，同样的精彩，不同的演绎 ，让我如沐春风，感受着北派各地名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独特设计，反思着自己日常教学的不足之处，真是受益匪浅。美丽秦皇岛，不虚此行，明天期待更精彩。 绿色海星：王余洋老师的课，印象深刻！
杨承：一天了，收获颇多：1、每位老师都注重学生的点滴，不是只注重自己的展示。2每位老师都注重孩子的培养，直到习惯养成。3、每一节课堂的设置都简单有效，并且每一节课堂都是那么自然和谐！
教书先生：觉得下午第一位教师讲得很不错哦
仲夏：一天忙碌，紧凑。水平高。收获满满。
A~晓彩^_*^_^*：三位老师辛苦了，今天真是收获满满啊！
KingMummy：【乐中学 学中乐】周老师寓教于学，寓教于乐，在游戏中使孩子们更加深刻的体会到如何对人物进行动作描写，区分人物并突出他与众不同的特点，激发了孩子们的学习积极性，而且活跃了课堂氛围，使我受益匪浅。
A~晓彩^_*^_^*：三位老师各有千秋，评委又将阅读教学进行了具体的分析讲解，真是让人受益匪浅啊！！
KingMummy：【用情至深《迟到》】田老师用丰厚的朗读功底，展现了现代语文教师良好的自身素养，层层深入，句句入心，用父爱这条情感线贯穿了整堂语文课，引起了学生和老师的感情共鸣，课堂效果达到最大化，收获甚大！
毛炸炸：一场语文的盛宴。在阅读教学中，更多更新的方法在南北交流中淋漓尽致的展现出来。这些好的方法，让心灵倍受洗礼。
中国合伙人：程老师的课堂是鼓励孩子自信的课堂。适时的引导，多样的评价鼓励，让孩子们学的有兴趣，有信心。
梁艳：课前师生互动，轻松愉快。老师课前记忆的小游戏提高了学生的学习兴趣和注意力，为上课打下了基础。描写心情的词语也为后面体会商人的心情做铺垫。
骑士可以的：程老师的语气轻柔，评价语丰富且恰当，学生在无形之中增加了对老师的信任。河南话的暖课环节既关注了方言，又让学生消除了陌生感，很受启发。祝愿北派名师越办越好！
大山：期待今天能收获更多！
晓路：艺术的最高境界是让人感到舒服，课堂教学也是一门艺术。程老师的课就是这样一件令人感到舒服、自然的艺术品。
海：程瑞华老师此课以“提示语”为语言训练的突破点，进行补充提示语的写作练笔，感受提示语在文中表情达意的作用，同时结合文本语境，领悟对话“没有提示语”的精妙，让孩子们、让我们受益匪浅！
梁艳：分角色之前的朗读指导细致到位，教师没有急于让孩子们读，而是让孩子们充分体会主人公的心情是什么样的，应该用多么样的语气进行朗读。体会充分后，朗读效果很好。
中国合伙人：程老师为我们展现了一个多样化的课堂，评价鼓励多样化，练习形式多样化，知识内容多样化。
相逢：对比阅读，感受差异。通过读去体会语言形式。
苹果种子：讲提示语，让学生不仅了解，会运用，还达到理解为什么这样用。
張群：学会写提示语，又了解有些提示语是否必要，使学生能够学会按需使用。既教会了孩子们“提示语”这一文学常识点，又让孩子学会了灵活、合理的使用。
讲提示语，让学生不仅了解，会运用，还达到理解为什么这样用。
喵：《找骆驼》突出重点，多种形式让孩子们感受，加深理解，同时学会运用，非常扎实！
仲夏：期待今天的收获
KingMummy：程老师教态大方，平易近人，语气温柔甜美，整堂课贯穿鼓励性评价，值得我们学习！
莹（Coco）：程老师的《找骆驼》一课，能够把时间还给学生。分角色朗读，让每个孩子参与到课堂中来，学生互评互赏，在这样的训练中，提高朗读能力。同时，语文能力的训练，贯穿课堂始终，通过对提示语的重点研讨，让学生对提示语的运用，理解更加深刻。这对学生今后进行写作，也会有一定的帮助。
海：程瑞华老师课上特别注重孩子的习惯培养，好习惯受益终生，虽然有一点点拖堂，但程老师这节课调理清晰，每个环节都稳扎稳打，更不吝惜自己的鼓励和表扬，对每个回答问题的孩子都进行了有针对性的评价，老师的综合素质太棒了！
云端：提示语的深入讲解
知足常乐：程老师充分调动起了孩子们的积极性，课堂气氛活跃，通过这节课的学习相信孩子们都与对话描写定会熟练掌握，并能把握好朗读的技巧。
知足常乐：这次活动课型丰富，每位老师都有其自我魅力，期待接下来的每节课
知足常乐：黄老师的声音气质服装都特别适合讲解中国诗词。
海：黄玲玲老师轻柔曼妙的声音如弄纱起舞的少女，配上脑筋急转弯的闯关游戏，一下子抓住孩子们的注意力。
晓妍：黄老师的配乐朗读不错
知足常乐：一首词读的太美了。
莹（Coco）：黄老师巧妙设计了分层次评价，不仅能让学生了解自己的水平，老师还能及时了解课堂上孩子们的掌握情况。多种方式的朗读，使得语文课充满满满的语文味。精彩！
悠悠：黄老师分层朗读激活了学生思维，使学生积极主动参与到朗读活动中来，让学生在朗读中都能体验到成功的喜悦。分层次、有目的地进行规范的指导，才能真正让孩子“读”有所得，“学”有所长。
走在路上，不忘初心：三年级学生写作，往往是“写下”，而不是“写好”！怎么学好呢？程瑞华老师利用三篇文章鼎力解决这个问题——利用提示语，写心情、表情、语气等。三篇文章的提示语教学，有重点——《找骆驼》，有练习——《改写》，有欣赏《和狗狗吵架》。稳步推进的课堂！
好心情：黄老师充满诗意的语言让学生沉浸在诗词的世界里，令人陶醉!
中国合伙人：古诗学习重在意境，学生在黄老师的引导下，深入词的意境，走进词人的心境，让古诗词的学习显得生机盎然
知足常乐：孩子太棒了，知识面丰富，表达清晰准确
欢欢：江南烟雨，桃花映人，闲适自现。黄老师温柔的朗读，娓娓道来的讲述，配以灵动的音乐，带着孩子们走进了烟雨蒙蒙中的西塞山下，静享安静闲适。
知足常乐：哇塞，黄老师把这首词唱的太美了
子非鱼：湘妹子玲玲老师温婉雅致，巜渔歌子》更是婉约动人。
海：诗中有画，画中有诗，读中有悟，悟中染情！听黄老师的课，畅游古典妙韵！
A~晓彩^_*^_^*：优雅的女子，轻柔的语调，如画般的意境，黄老师用短短的时间对诗词进行了诠释！！
守望：怎一个美字了得！
优美的声音，美妙的旋律，巧妙的引导，富有激励的评价，“润物细无声”，喜欢黄老师的课！ 啼血杜鹃：聆听黄老师的诗词教学，仿佛就是在欣赏一幅山水画，聆听一段古乐，享受一份田园情趣，诗词的美就应该这样去吟诵，去吟唱，去感悟，而不是掰开了，揉碎了去分析去讲解。
冯：《找骆驼》借助课文这个例子对学生进行了扎实的语言文字运用的训练。
云端：古诗词教学不同于教现代文，黄老师的课上出了古诗词的魅力。
KingMummy：黄老师的讲课声音优美动听，耐人寻味。
大山：美的画面展现眼前。黄老师在课堂中和学生用诵读，吟诵方式给我们呈现出江南水乡美丽雨景。
顿之山安：每一天，都在成长！
安：一首词，一美人，一个班。给我们现场的老师以美的享受。这不是课堂，这是桃花流水般的世外之景！
丹：古诗词的意境美在课堂上由师生自然彰显，经典文化润物无声
A。：不虚此行！
KingMummy：王老师说话干净利索，不拖泥带水，课堂节奏轻快明朗。
拈花微笑：聆听王老师的趵突泉，让我们犹如身临其境，仿佛趵突泉就在眼前。这清澈的泉水不断涌出，把一份清澈涌入了学生的心中。王老师的教学设计清晰，问题提的有梯度，让学生由浅入深地感受到了老舍笔下这有力纯洁的泉水。
中国合伙人：趵突泉一课，很有激情，老师用自己的热情去带动了学生
大山：王连娟老师抓住关键词语指导学生朗读，感受泉水的特点，感受美的景色。
梁艳：王老师用自己轻快的节奏带领孩子们抓住关键词体会大泉的特点。
白芷幽兰：上午第一节课，是河南濮阳市的程瑞华老师上的《找骆驼》，有大语文之态，从字词句到读写之法，从文章内容到人生之道，从激发展示到正面评价，无微不至，润物无声！
白芷幽兰：太原的张正伟老师上的《一个特点鲜明的人——笑的写法》，简单真实，以《西游记》猪八戒为对象进行习作训练，设计得体。立意集中，选材依然接近学生，结构逐层递进，习作管中窥豹，效果显著！
馨心：《趵突泉》一课，老师重视对学生朗读的指导，各种方式读，让学生读中理解，读中感悟，从而了解趵突泉的美！
KingMummy：《趵突泉》一课，王老师时刻不忘引导孩子，培养了孩子们自主学习的能力，而且给予孩子们足够的发言机会和展示空间，值得学习。
妙！：王老师的课堂讲授精炼，启发得当；设问具体、明确，有启发性；“有的……，有的……”仿句练习紧扣主题、有效促进教学。
海：美景，美文，美声！美美地读，细细地品，美美的悟！孩子们的积累真丰富！孩子们的基本功好厉害！
知足常乐：每位老师都有自己的特点，几节课下来感觉到音乐对于语文教学的辅助作用很大，在乐声中美美的读，感受文字的美
春梅：程老师的说课主线鲜明、重点突出,阐述既有高度广度深度，又具体清楚明白，让人很受启发!更欣赏程老师的反思态度，真实、诚恳，准确地体现了对教学的尊重，有大家风范!
梁艳：冯老师优雅大方带领孩子们游走在威尼斯。朗读指导细致到位，给孩子们提出改进方法和措施，孩子们读的渐入佳境。
清 平乐：入情入境的朗读非常扎实！ 子非鱼：冯老师表扬激励语丰富、到位。
清 平乐：自己也即将要讲这一课！给了我很大的启发！
小杨：不同的老师，不同的风格，都有很多值得我们学习的地方。感谢主办方！
春梅：冯艳波老师执教的《威尼斯小艇》，以读代讲、以读促悟，让学生在与语言文字最直接的接触中，理解、感悟、积累并运用，言语智慧悄然形成!
杨舒涵：评课得评委辛苦了
杨舒涵：冯老师教态亲切自然，课堂扎实。
杨舒涵：黄老师的课，是如此的与众不同。温婉的声调，古典的着装，古味儿的吟诵，把我们带进了一个江南烟雨小镇的意境中去了。 杨舒涵：古老师文化底蕴深厚
千慧：古老师将一组边塞诗整合在一起进行教学，让学生在赏析的同时，又引导学生体会边塞诗的景、人、物，感受边塞诗的独特意境。
梁艳：古老师有着深厚的古诗词文化底蕴，游刃有余地指导学生慢慢体会边塞诗的特点。
知足常乐：课前的古诗诵读展示了古老师的文化底蕴
知足常乐：边塞师整合教学真好
依米*蕊：静静地写，静静地想，踊跃地表达。六年级孩子的课堂更需要时间思考和表达，静静地完成对比与发现，停笔后小组内交流交流，古老师给孩子们了充分的时间入情入境，更给孩子们了充足的机会表达展示，古老师的指导、引领有层次，有深度
中国合伙人：对于知识分子而言，宋朝很可爱，汉唐很可敬。在古诗的赏析中，往事越千年。古老师对古诗的解读，对学生的引导，让学生体会到汉唐豪情，借由一句诗抒发感慨：宁为百夫长，胜做一书生
豆丁：古老师此组边塞诗设计标新立异，课型新颖。
在水一方：古老师的课，打开了古诗课的思路。并且在课中进行思想引导。
在水一方：音乐起心潮澎湃，我悠悠中华，青出于兰胜于兰，加油古老师。
一弯新月：古老师的一组边塞诗，让学生们联想到的更多，更深刻地让学生们了解了当时的历史情景，激发孩子们的爱国爱和平的心！ 晨风：重视学生的独特感受，尊重学生的感悟。古老师边塞诗的教学引导学生古诗归类学习的方法，同时，也给学生创设了一个抒发家国情怀的情境。
毛炸炸：王连娟老师课如悠悠泉水，滋润心田，润物细无声，古老师的大漠情怀荡气回肠～
毛炸炸：邹老师语言简练，教态干练，教风凝炼，风趣幽默的语言带来的定是成功的课堂～
清 平乐：老师在与孩子谈话！谈话中透着智慧与文化！喜欢老师由内而外的古典气质！ 子非鱼：有缘千里来相会，今朝台上遇邹莹
KingMummy：邹莹老师幽默风趣的讲课方式，激发了学生的学习积极性，使课堂效果轻松愉快，值得学习。
晨风：邹老师通过风趣幽默的语言，古今结合的语言，带学生进入了学习文言文的情境，放松学生的心情，让学生感受学习文言文的快乐。受教！受教！
樱桃小丸子没有我美િ ી：喜欢邹老师的讲课风格，风趣幽默。文言文对于小学生来说是一块比较难攻克的，邹老师选择的笑话几则让学生在文言文里找到了学习的乐趣！在课堂中让我感受到邹老师自身深厚的文化底蕴，工欲善其事，必先利其器！为邹老师点赞！
梁艳：邹老师幽默风趣，在潜移默化中教会了孩子们学习文言文的“三件法宝”。有了法宝，孩子们觉得学习文言文并不是那么困难。激发了学生学习小古文的兴趣。
馨心：《广笑府》笑话几则，邹老师采用先归纳学习古文的方法，然后让学生自主学习，各种方法猜字义，猜画面，现场情景表演，学生在幽默的氛围中，既学会了学习方法，又在轻松愉悦的氛围中学会了知识！
爱在身边：邹老师，语言生动，幽默，方法独特，真正让学生快乐学语文。
啼血杜鹃：在笑声中学笑话，在笑话中与古人聊天，邹老师的幽默，风趣中透着深厚的文化底蕴，邹老师不像是一位老师，她更像是一名主持人，一位导演，一名演员，在角色的互换中让孩子们学的津津有味，我们听的也是如痴如醉，能成为这样的老师的学生，真是一种幸福，作为同行，我只剩满满的仰慕了
知足常乐：邹老师上课给人耳目一新的感觉，轻松幽默的风格，把离孩子们遥远的文言文变得非常简单易学，使文言文变得生动有趣。
春梅：这样的课堂是让人兴趣盎然的课堂，试想，经历了这样的语文学习后，学生升到初中、高中，面对着大段大段的古文时，会是怎样的轻松、愉快地驾驭那段学习过程!为邹老师点赞!!
依米*蕊：邹老师，人如其名，确实，确实
大山：邹老师的课妙哉，趣哉。
_果冻泡儿_：非常期待李学红老师的评课！偶像
KingMummy：邹老师的课，乐中有学，学中有乐！甚是敬佩！
在水一方：古文可以这样轻松学，
在水一方：李学红老师河北期待哟!
杨舒涵：邹老师的课堂轻松自在，体现了学习的快乐
KingMummy：非常喜欢邹老师的风趣幽默，受益匪浅，能让学生轻松学习，使他们轻松的做到了学以致用！
仰望：邹老师的课风趣幽默，让孩子在愉快的氛围中接受刻板的古文，喜欢古文，为今后教学打下坚实的基础！
逆光：邹老师，棒棒哒！
逆光：邹老师的课，就是我的风向标！
安：老师评的很好，也关注到了台下的老师和今天的主题。
梁艳：风格不同的三节课带给我们不同的感受和体验，辛苦三位老师了！
骏马追风：享语文盛宴，结同行挚友，汲教学营养。
杨舒涵：于老师的课导课新颖，紧扣课文内容，激发孩子兴趣。学生的能动性很大，教师把凡是学生可以做的事情都放手给了孩子，体现了学生是课堂的主体。你很赞。
在水一方：北派名师活动，非常注重常态课。既扎实实用，又引领方向。赞! 杨琼：赞，节节课让人受益匪浅，专家点评精彩！
薛洪涛：于老师，为学生搭建丰富的与文本，与作者，与他人交流的平台，不进学生语言和思维能力，学生的兴趣和能力被充分调动了。 仰望：于老师已读代讲，让孩子自己在阅读 中寻找两个时代的不同，体会科学技术给人类带来的巨大变化，使学生在不知不觉中养成边读书边思考的好习惯!真正做到了把课堂交给学生，学生是课堂的主体！ 梁艳：初看文章内容浅显易懂，但是于老师带领孩子们充分挖掘文本内涵。孩子们在自主的课堂上，气氛慢慢活跃起来，孩子们的思维被打开了，语文表达能力得到了锻炼和提升。
骏马追风：于老师的课带给我全新的认识！
A~晓彩^_*^_^*：于老师，真正的把课堂交给了孩子们，充分的展示了同学们的阅读，表达的能力！！
云淡风轻：于老师的课根植于生活，朴实中让学生的智慧火花尽情迸发，和学生心灵完美合一，使语文课得到升华和延展！同时孩子们的丰富的知识也渗透出了丰厚的学校内涵和底蕴！
骏马追风：于老师课堂上思维拓展空间广，丰富学生的认知，打开学生的思路，语言表达训练丰厚，有梯度，真正聚焦到核心素养的培养。
依米*蕊：于老师真的唤起了孩子们阅读说明文的兴趣，思路大开，真想表达！
啼血杜鹃：语文教学要以文本为依托，让语文回归到生活中来，传授知识的同时，更重要的是培养孩子的能力，语文课堂，要让孩子们去说，会说，语文课堂，应该是个七嘴八舌，丰富多彩，师生共同演绎的舞台。
爱在身边：于老师的“关联”教学策略，以及多种形式的读，让学生沉下心思考，大胆表述，值得学习。
骏马追风：期待孙世梅老师的课！
骏马追风：期待孙老师的课！
知足常乐：正如小军老师说的，世梅老师人如其名。 爱的阶梯：听过很多节《呼风唤雨的世纪》示范课，但于老师的课是最有的特点的，让人耳目一新。老师力争引导学生进行文本之间的关联，不断引导学生多层次，多角度感悟语言文字背后的缜密的逻辑关系，可见老师解读文本的功力的深厚。学习的榜样！！
牛奶咖啡：感谢于老师，需要吸收的东西太多了，容我缓缓，来不及思考，一直在记录，生怕漏掉什么。
爱在身边：名师课堂，耳目一新，连结阅读，品味表达。
梁艳：名师示范引领，
晓妍：孙老师，大师者也！真如赤子，声如春风，导如行云，畅如流水，我等敬佩如五体投地！
晨风：运用连接阅读策略帮学生理清文章思路，运用图像化策略使学生感受文章结构。孙老师又为我们打开了文言文阅读教学的一扇窗。感谢名师，感受精彩！ 好心情：孙老师柔美的声音沁人心脾，精致的教学设计让孩子学起文言文来是那么轻松,敬佩至极!
走在路上，不忘初心：世间的事，唯个人头脑的思维方式是秘密！如何思考一件事，如何说清楚，如何培养思维力，这是培养“聪明”的大事！孙世梅老师用“排序”的方式，解开了秘密！不仅让学生理解和体会思维的重要性，而且在排序中体会表达要有顺序，要有合理的顺序！思维是什么，怎么引领学生体会，怎么培养，孙世梅老师给了我们情绪的呈现！教学环节朴实有实效啊！
大山：孙老师借助卡片，运用图像化策略，让学生感受文章结构层次。
知足常乐：初夏的秦皇岛天高云淡，松软的沙滩，翻卷的海浪，两天半的时间，十四节课的语文盛宴，把全国的小语人聚在一起，感觉到身为小语人的那份自豪和责任，期望下次我们再聚北派名师。
大山：课文无非是个例子，赵老师大胆删减，长文短教，高效务实。
微尘：活动真好
仲夏：活动即将结束，感谢讲课老师给我们带来的精彩！终心未散，这场视觉盛宴，给我们带来的影响将像那美酒，愈久弥香。
浅浅：赵老师真正的把课堂交给了孩子，课堂朴实扎实！
仲夏：活动即将结束，感谢讲课老师给我们带来的精彩！终心未散，这场视觉盛宴，给我们带来的影响将像那美酒，愈久弥香。
爱的阶梯：赵老师的课堂朴实而又深厚，尊重学生的主体地位，对学生得评价令人印象深刻，“勇气比才华重要”说的真好！我们的语文教学何尝不是这样啊！有勇气去尝试，有勇气去创新，才华横溢还会遥远吗？
杨杨^_^：穷则独善其身，达则兼济天下……
Fiona：赵老师的课很有吸引力，使学生在读中悟情，写中悟情，激发学生阅读兴趣，给学生充分的鼓励值得我们学习 展翅翱翔：读中感悟。孙老师的课让我们学会了读中感悟文言文的文本意思。 爱的阶梯：听课有感。听过很多节《呼风唤雨的世纪》示范课，但于老师的课是最有的特点的，让人耳目一新。老师力争引导学生进行文本之间的关联，不断引导学生多层次，多角度感悟语言文字背后的缜密的逻辑关系，可见老师解读文本的功力的深厚。学习的榜样！！ 乐乐：关联思想。于老师，为我们展现了一节关注儿童、深入研究文本、巧用关联的说明文！孩子们定在快乐中对科技有了更深的喜爱！ 林林：充分整合学生与生活。于老师的课，充分激发孩子的学习兴趣，让孩子充分地说，而不是把自己的思想强加于孩子，很好的一节课，学习学习！ 牛奶咖啡：学习，来不及思考。感谢于老师，需要吸收的东西太多了，容我缓缓，来不及思考，一直在记录，生怕漏掉什么。 小丽：呼风唤雨的世纪。于老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 甜甜~~森迷：呼风唤雨的世纪。于老师紧跟时代步伐，洋溢着时代的气息，让学生在思想上热爱科学，认识到科技的力量之强大。 |