第六届“北派名师”之“北京小学语文十大青年名师”教学观摩展示活动短信互动感言
发布时间：2016年11月15日 浏览次数：
188****0397：本次参加“北派名师”活动，对于我这样一名刚毕业的新教师来说，收获颇丰，让那个我从各位名师身上看到了自己应该努力的方向，从大家中学到了更多知识。感谢这次活动。
158****3098：两个老师的课都给我留下了深刻的印象，感动之余，注重学法的指导
135****2537：张老师年轻有活力！张老师能够用其风趣幽默的语言，活泼的教学方法，深深吸引着台上的学生和台下的听课老师。和孩子们的沟通，十分生动，有趣味！
131****5266：张龙老师的语文课真的是充满语文味儿的课堂。娓娓道来，将更多鲁迅文章引入，不仅是学一篇文章，而是给孩子们一个饱满的整体的对于文章和对于人物的认识，并将思维引向深度思考。课堂上张老师亲切温和，与孩子们交流，互动，整堂课给人非常舒服顺畅的感觉。向张老师学习。谢谢。
156****2529：张聪老师的课听起来别有一番韵味，很有文化底蕴。是值得我们学习的好榜样。
150****6463：张老师的课堂语言精简，能关注到全体学生，教学设计清晰，课堂互动调动课堂氛围！
136****9246：一则极短的文言文，张老师教出了趣味：多种样式练习读，体味古人读古书的心境，学生在新奇中兴趣盎然！
152****9657：张聪老师富有儒雅风范、课堂文采飞扬。学生在一遍一遍的诵读中理解了文言文大意，充分激发了学生的朗读兴趣提高了朗读能力。引导学生发言让课堂成为学生充分表达和交流的场所。
150****9761：北派名师欢聚一堂，梅兰竹菊各擅胜场。红燕老师重点突出，设计安排细致得当。拓展训练读写结合，批注方法自然流畅；海燕老师顺应潮流，两课联读新颖流畅。层层深入不急不缓，循序渐进井然有方；张龙老师整体入手，读中感悟顺水自然。由浅入深引人入胜，拓展、关联不觉其难。问题支撑撬动思维，学生身心收获满满。。。学识不多简谈想法，预祝大会成功圆满！
150****9761：张聪老师授课有燕赵之风，大气、豪气，使学生深刻的明理。
150****9761：张海滨老师抓住学生习作中的主要问题重点突破，引导学生从生活中选材，拓展思路，风趣幽默地风格吸引着学生的注意力，牵引着学生
134****7620：课前交流就被张老师接地气的教学风格深深感染了，能够感受到那份朴实，那份真诚，那份亲和……，名家名篇的引入，自身故事的对比，追忆“私密”童年……孩子们在张老师的课堂上是轻松愉悦的，是真心想表达自我的，一节别有一番风味的观摩课！太有收获了！
173****3930：张海滨老师《童年的故事》引导学生发散思维，走进生活，解决“写什么”的问题；读名家名篇，品味语言，解决“怎么写”的问题；留下心灵的童年，解决“为何写”的问题。风趣幽默，妙语点拨，开启学生语言的大门，扎实指导，倾听心声，走进学生心中！
150****8061：张聪老师执教的夸父追日，让我们看到了语文课堂对学生学习传统文化的浸润。学生在一遍一遍朗读古文的过程中，一步步读懂山海经，一步步走进历史，慢慢穿越回古代。又通过课堂辩论，引导学生辩证的看待问题，学习思考问题的方法，呈现了一节开放的课堂，体现了大语文观。
150****8061：张海滨老师执教的作文课用轻松幽默的语言引导学生发现身边的趣事，轻松地解决了写作选材的问题，使选材更加真实，更加贴近童年趣事。又通过对窃读记的研读，体会、学习如何表达。学生在课堂的口语交际互动中自然而然地展开思考，写作也就水到渠成了。
175****1297：评：张海滨老师执教的《童年的故事》。张老师通过幽默的语言和巧妙的引导，开启了儿童的内心世界，让学生乐于表达自己带着一些“私密”的童真故事和回忆。这样的作文课，学生不再觉得无话可写；穿插其中的写作技巧让学生不再觉得作文难写。
136****0389：今天上午三位老师的课各具特色:刘红燕老师的生命语文教学理念，在课堂教学中有充分的体现，给探索中的青年教师以宝贵启示;卢老师的两课连读教学，生动展示了整合法在中高年级的适用性和有效性;张老师用连续联想、印证、诵读的方法，让课堂环环相扣，把我们带入情境与拓展兼具的高效课堂。北派名师公开课，吹散了早晨的雾霾，吹醒了我们继续前行的初心。朋友们加油!地坛小学
136****0389：张老师的作文课，实话实说，对症下药，从写什么、怎么写两方面，构建了《童年的故事》这堂高效作文课。孩子们在与老师交流中感悟到要写特别的事，用动作、神态、语言、心理描写来把事写生动写有趣。使我们欣赏到京派名师的扎实风格，十分受益!地坛小学
187****6503：您好，首先，感谢这次活动举办的特别有意义。然后，想知道刘红燕老师执教的学校与张聪老师执教的学校分别对于三年级学生在语文知识掌握上有什么要求，应该达到何种水平？谢谢～
135****6513：刘红燕老师的课，在尊重个性化阅读感悟的基础上，引导学生正确的价值取向，把课堂交给学生，尊重学生的答案，机动提问，尊重生命尊重课堂。将课文的重点抽出来，将课文从长讲短，又从短讲长，看似散了的文章，实则完整，层次分明。
135****6513：卢老师的课，创造性使用教材，互文阅读学习，结合转折句的知识点学习，层层深入，人文性工具性无痕相融，知识目标情感目标，扎实达成。
135****6513：张龙真正做到的长文短教，同时课外材料的引用，丰富了学生知识，凸显了学生年龄特点。他对教学目标烂熟于心，预设充分，把握了高效课堂本质，并对课文艺术化处理，提高了课堂时效性，让学生一课多得！
135****6513：张聪老师援引丰富的历史、资料，为学生奉上了经典古诗文，来让孩子们批判性阅读，自由发言，让我们欣赏了一节儒雅的文言文教学课。他让学生自主学习，深度感悟，深入理解，彰显了以学生自主学习为中心的课堂教学理念。
135****6513：张海滨老师能准确把握教材,依据学段要求和学情进行授课,一线贯通,一气呵成,风格幽默、有侧重。选材新立意深，才是好文章。张老师开头激情趣，然后又明要求最后又学写法，促表达，让学生增加了写作兴趣，海阔凭鱼跃 天高任鸟飞，这就是习作的真谛。
136****6268：张老师的课堂幸福的课堂。幽默风趣的语言让学生说出真诚的话语;平等的对话交流让学生积极主动参与;丰富的课堂内容让学生写出自己的童年故事！
136****6268：宋老师清楚脆的声音引领着孩子在沈石溪的笔墨里畅想。一词一句的咀嚼，让孩子沉浸在文章里。一句一段的朗读感悟英雄战象的情怀。
136****6268：于老师是那样的亲和，让学生愿意说出自己的见解。把学生放在正中央，在于老师的课堂上不在是空话，尊重、等待让学生成为学习的主人！
138****6481：于松建老师用轻松简洁的语文，有趣的图片，一下子将孩子们的积极性调动起来了，把枯燥乏味的说明文上的生动活泼，不知不觉中孩子们还收到了科技给社会带来了巨大的进步！
155****3618：宋老师紧紧抓住学生的发言，顺势引导。课堂生成以及对文本的解读都很有深度。非常精彩！
138****7698：做到人文性与工具性无痕相融，太难了！
138****7698：于松建老师，李然的范儿，机智、幽默，这样的语文课，学生喜欢，老师羡慕！
150****4370：于老师在一遍遍朗读中，让学生体会这个时代与以往时代的不同。还让学生自己设计朗读，充分体现学生的主体性。风趣幽默的评价，巧妙的引导。把课堂完全交给了学生，充分调动了学生的积极性！
152****3949：听宋老师的课，能时时感受到他和学生平等交流，关注每个学生。这样的课堂是自然的、平等的。每个孩子在回答问题后都能得到针对性评价，这让每个孩子都能在课堂上找到自己的价值。拓展阅读环节也很自然、高效！真正实现了用文本教，以一篇课文带动一类文章的学习。
152****3949：于老师的课紧抓住罗素的一句话让学生展开讨论，可以看得出，每个学生都处在积极思考的状态里，学生的思维是动态的，开阔的。于老师给了孩子充分的空间去展示、交流。相信这样的一节课上完，学生得到的肯定远不止是一篇课文的内容。收获良多，谢谢于老师呈现的这节精彩纷呈的课！
152****3949：于老师在课上能够巧妙的制造矛盾，让孩子与孩子直接对话解决矛盾。在这个过程中，思考、表达结合在一起，提高了学生的学习能力。结尾还有小练笔，让孩子把自己的思考结果落实在笔头上。整个教学设计别出心裁，精致巧妙！
137****9737：宋连海老师的拓展阅读，开阔了孩子们的视野，巩固了学法，更为老师具体实践提供了非常好的范例！
137****9737：于松建老师的课，激活了学生的思维，发展了学生的语言，恰到好处的读写结合，更是将思维和表达完美结合！
138****1069：于老师诙谐幽默的教学风格，给学生和听课老师带来了一个轻松震撼的课堂！
135****3006：听了宋连海老师的课受益匪浅，品位语言，，体会写法，梳理情节，，感悟情怀都是那么自然，润物无声。特别是教师点拨，启发，引领，评价的语言极富针对性，有感染力，虽然短短的一节课，但一定会对学生的阅读有着重要的影响
135****3006：何老师的课教法有术，学法有章，学生学得有趣，课堂活而不乱，很好的体现了一名语文教师的自身素养
151****5144：《难忘的八个字》中刘老师的语言也非常令人难忘。鼓励学生的表达，肯定学生的回答，指导学生的语言。稳扎稳打，借助学生的回答追问出下一个问题，环环相扣，借力打力，突破了教学中的一个个目标。讲练读写，全部在课堂之中得到落实，是一节充实的课、一堂有所收获的课。
151****5144：于老师的课堂轻松活跃，充满了童趣。给孩子们设定了一个又一个的小挑战，让孩子们充满了学习的兴趣和欲望。在老师智慧的引导下，学会方法，大胆尝试，每一处引导都不急不忙，通过巧妙的过渡让孩子自己说出了自己的想法。课堂有着行云流水般的畅快之感！乐趣无穷！
151****5144：何老师的课堂充满了魅力！看似不起眼的地方留下了伏笔，看似与课堂不合时宜的语言正是准备指导学生表达的线索！老师的智慧令人赞叹！课堂充实，学生的理解感悟也非常充分，以教材为例把文章读厚，不止于明白寓言的道理，更在语言文字的体会上带领学生徜徉其中，发现规律，感悟魅力！令人赞叹！
152****9272：宋连海老师教学风格儒雅沉稳，课堂上引导学生聚焦主要情节，体会作者的写作特点；通过对作者写作特点的体悟，指导孩子进行群文赏析，有章有法，注重实效。赞！
152****9272：何老师语言生动幽默，故事讲的引人入胜！在引导学生理解文本的过程中，教学设计中不但关注到学生记笔记的习惯培养，更是注重对学生思维的训练！推想：纪昌继续学什么？学了几年？想象：需要如何练才能练到百发百中的程度？联想：联系生活你懂得了什么？环环相扣留影响，丝丝入理有方法！
139****4947：卢老师的课太赞了，在扎实的基础教学中处处透露思想的智慧
139****4947：很喜欢张聪老师的课。静心闻书味，朗声诉思辨。好课！
139****4947：贾宁老师帮孩子们打开了阅读绘本的世界，也帮老师们打开了绘本教学的大门。
152****1586：贾老师声情并茂地朗读绘本，一下子就把学生带入了课文情境，紧紧地抓住了学生的心。极具亲和力的语言拉近了与学生的距离。真赞！
152****1586：课堂中总是能看见贾老师俯下身子跟学生平等交流的场面，师生互动融洽自然，真是一节绝妙的好课
158****1608：于老师的课，课堂气氛轻松愉悦，教学语言风趣幽默，科普类文章巧妙地结合古今中外丰富的实例，学生学得自主！开心！丝毫没有给学生“灌输知识”的感觉，值得我们在以后的教学中吸取借鉴！
158****1608：贾宁老师的课特别贴近孩子的心灵，不仅能够落实课文中字，词，句的掌握，还非常贴合学生生活实际。一直以来觉得低学段的学生难以讲得如此深刻精彩，听了贾老师的课，发现我们二年级的语文课也可以上得绘声绘色！丰富多彩！
159****0901：王老师的课将学生带到诗中有画，画中有诗的意境。
152****2064：张龙老师的课非常精彩，有教有互动，有学法的渗透，有朗读的指导，由课内阅读拓展到课外阅读，这些方法运用的如此自如，可见老师的底蕴以及基本功很深！非常佩服
152****2064：王智老师笑容甜美，课上的非常有韵味，有层次，朗读很有情感，整节课都置身诗中的美景中。
138****1965：同样是作文课，同样是引导学生写什么，怎么写，自主写，互评写的流程。张老师上的是如此的自然流畅，不留痕迹，把学生思维调动得如此亢奋。这样的作文课，我衷心的佩服。
138****1965：于老师立足于教材，但不局限于教材，以教材为依托，把古代的，现代的，生活的等等多方面信息进行整合，对学生的大语文观是一种很到位的培养。
138****1965：王老师的鹿柴扎实不浮夸，从一字一词一景这些最基本的元素上夯实基础，带领学生真正入到诗情里面去，意味悠扬而深远。
186****3945：新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程.”我想,刘红燕老师的《难忘的八个字》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧.
186****3945：刘老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，我记下了这些美丽的语言：你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习??这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
186****3945：刘老师的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。短短的一节课时间,我感悟到了她的课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他对语文的热情,激情;感受到了他对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实。
186****3945：教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。 186****3945：从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。
186****3945：老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
186****3945：老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 |