“有效教学基本范式”介绍
发布时间：2014年10月23日 浏览次数：
“有效教学基本范式”介绍
作者：孙斌
不小心窜进了许新海老师的博客，看了一些文章，对“有效教学”的“四个有效”的基本范式印象深刻，我想或许对学校现在正在开展的“课堂教学问题有效解决”的教研活动有所帮助，就稍作整理，与各位老师一起再学习。（许新海，江苏省特级教师，江苏省海门市教育局副局长、博士生、留澳访问学者）。关于“有效教学”的四个“有效教学基本范式”， 许新海老师阐述如下（删除了一些自认为是对教师比较“苛刻”的述说，保留了一些自认为是可以对学校发展起积极作用的措施，比如“二轮集体备课”、“学生错题集”、“两备三问备课基本模式”等等，阅后老师，有用学之，无用笑之）。
1、范式一：有效备课。
倡导“两备三问”的基本模式。 “两备”就是个人备和集体备，要求学科单元重点内容都必须经过个人和集体的二轮备课，强化对课标、教材的学习与研究。②“三问”就是在备课的过程中，必须清楚地解决“为什么教”、“教什么”和“怎么教”三个问题。
备课力戒形式主义，照抄教参，照搬现成相关资料，杜绝不备课上课现象。电子文档教案必须有明显的二次备课痕迹。
备课笔记主要强调以下三方面：教学目标简明宜检测，倡导目标设置问题化；教学流程清晰宜实施，要有学生的活动安排，教师自己对教学内容的思考，尤其是课型（新授课、复习课、讲评课）范式要规范；③教学内容完备宜反思，课时齐全，小结、课堂检测、作业等内容详实。
2、范式二：有效上课。
按照“三维六度”的要求细化课堂的教学过程，加强课堂教学的环节管理，逐步构筑起不同学科、不同内容的理想课堂有效教学范式。
三维”就是要有效解决课堂的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维”目标；
六度”就是要有效解决课堂教学中的参与度、亲合度、自由度、整合度、练习度、延展度。
在构建课堂教学模式过程中要突出主体性、开放性、有效性和反思性，不断提升课堂的创生能力。
有力推进课堂观察，基本要求：教师上课要面带笑容有激情；教学节奏要张弛有度、内容讲授清晰准确；教师在教学反馈中要多赏识性评价；要体现“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求；⑤学生听课抬头率不少于90%；教学活动学生参与面100%；学生课堂即时训练时间不少于15分钟；教师要尽力关照到不同发展层次学生的不同需要。
3、范式三：有效作业。
深化教学管理的“四精四必”。通过全面落实“精选、精讲、精练、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业规范，优化管理流程，提高作业效益。学校要健全检查记录制度，建立并完善各科作业刚性化的检查督促措施，做到定期检查与不定期抽查相结合。并形成月例会集体反思的制度，及时指出发现的问题，提出明确的整改意见和策略，务求细化和实在。
对作业要重点强化以下规范：作业布置要精心设计。凡是布置的书面作业（包括课堂作业与课外作业）要精心设计、精心挑选，设计或选题要有典型性、针对性、层次性。凡是布置的书面作业，教师必须先做。批改反馈要及时。要做到及时批改，课堂作业当天批完，家庭作业第二天批完。教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据。要及时讲评，课作第二天上课时评完，家作第二天放学前评完。要求学生及时弥补，所有作业有错必纠，学生订正后，要进行二次批阅，及时反思。小学高年级、中学学生都要备有“错题集”，供学生搭建自我成长阶梯。
4、范式四：有效教研。
着力推进学校集体备课和教研组集体备课相结合的“二轮集体备课”模式，把“二轮集体备课”作为提高教师专业水平的重要抓手。以“有效课堂教学模式”的探索为主题，务实开展学科教研活动。每次教研活动主题是什么，要达到什么目的，解决什么问题都应有明确的思路。
要通过“备课、上课、评课，再备课、再上课、再评课”的二轮教研活动，形成新授课、复习课、讲评课范例不少于4个。要提高教研活动的评课实效，听课记录要详细，评议要具体深入，着重提问题，坚决杜绝“应付”“老好人”。 |